在宣傳工作中實現(xiàn)以人為本觀念(編輯修改稿)
2024-08-31 15:01 本頁面
【文章內容簡介】 他們設法找到了勤工儉學的崗位。老師們?yōu)槔щy學生聯(lián)系家教，在學生臨近畢業(yè)時為他們的擇業(yè)、應聘作咨詢，提建議，并設法牽線搭橋。校報主編十分關心困難學生，多次把他們帶到家中，親自下廚，為他們改善生活。美術系學生魏廣文，專業(yè)過硬，尤其擅長民間板筆畫，并寫得一手好毛筆字。校報編輯部老師了解到他家境貧寒，當初到美術系報到，連軍訓服裝都買不起，是全班唯一因為沒有軍裝而未能參加軍訓的學生。為此部里老師對他的學習、生活更多了份關心。常鼓勵他要人窮志不窮，要刻苦學習、搞好工作，爭取有所作為。宣傳部資助他成功舉辦了“湘西首屆民間板筆畫個人畫展”。部里全體老師為他捐款，幫他順利渡過畢業(yè)前最后一個學期的難關。如今他以優(yōu)異的專業(yè)成績和出色表現(xiàn)被?？谑幸患掖笮蛷V告公司錄用，工作十分出色。宣傳部對學生的關心，小到學生的學習、生活，大到他們的成長、發(fā)展，可謂無微不至。關心，首先要從心靈溝通開始。宣傳部的老師善于與學生談心，交流中特別注意談話的方式方法，注重談話的吸引力和說服力，以情感人、以理服人，而不是端起架子說教訓斥。在平等、信任、融洽的語境與氛圍里，從學生感興趣的話題切入，去了解他們的性格特點、興趣愛好及家庭情況。通過和學生面對面的交談或網(wǎng)上交流等方式，達到了比較理想的交流及教育效果。如新聞網(wǎng)學生記者王銘俊，有才氣，也比較傲氣，對自己的定位把握不準，師生間通過深入交談及網(wǎng)上交流，他變得既合群、又上進，現(xiàn)已成長為新聞網(wǎng)“青春文苑”主編，把這塊網(wǎng)絡副刊經(jīng)營得有聲有色，很受文學愛好者歡迎。廣播員龍勇，詼諧幽默，播音水平較高，但平時責任心不強，經(jīng)過幾次耐心細致的思想交流與開導，他面貌一新，成為廣播站的骨干。在這個特殊的育人環(huán)境里，僅有關心和思想工作還不夠，一個集體、團隊要有序高效地運行，還需要制度作保證，要靠管理出成效。校報編輯部、新聞網(wǎng)、校園電視臺及校廣播站均制訂了“記者職責”、“編輯職責”、“播音員職責”、“獎懲制度”、“招聘制度”等管理規(guī)定。凡進入宣傳部的學生工作人員，第一個學期均為見習，見習期滿，如工作出色，學習成績在班上前十五名者，可成為正式記者，發(fā)給“記者證”、“編輯證”等有關證件。表現(xiàn)突出，組織能力強者，另承擔一定管理職務。如表現(xiàn)不好，不勝任工作者，則勸其退出。每學年在四大媒體中開展一次評優(yōu)活動，評出年度“十佳記者”、“十佳編輯”、“優(yōu)秀播音員”等，評出新聞優(yōu)稿并給予通報表揚、獎勵。這些管理制度、獎懲措施的施行，有效規(guī)范了四大媒體的學生隊伍，起到了很好的激勵和約束作用，保證了宣傳工作良性運行。三、以身作則、不令而行學生素質的提高，離不開教師的引導。學生良好的綜合素質的形成，建立在教育工作者自身素質提高的基礎之上。宣傳部自上而下清醒地認識到，教師的人格力量是學生成長的重要源泉，只有自身具有較高的思想覺悟，具有良好的業(yè)務、理論素養(yǎng)，嚴以律己、勤奮工作，才能感染受教育者，使受教育者心悅誠服。身邊的學生記者就能感受到榜樣的力量，不令而行。為提高教師自身素養(yǎng)，宣傳部每學期都有一個學習計劃：每人每學期讀一本宣傳思想工作方面的理論書
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1