在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中運用案例教學(xué)法的思考(編輯修改稿)
2025-08-31 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價，指出案例涉及的理論問題及討論過程中出現(xiàn)的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行更深層次的思考。在整個過程中，雖說學(xué)生的活動是處于主要地位，但教師卻起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立探討研究問題是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教師的引導(dǎo)則是為學(xué)生的研究服務(wù)。通過以上對比可以看出，運用案例教學(xué)法進行教學(xué)，確實能取得良好的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的多種能力具有獨到的作用，是一種應(yīng)該重視和運用的教學(xué)方法。 二、《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)的重要性國際貿(mào)易實務(wù)是一門研究國際貨物買賣的有關(guān)理論和實務(wù)操作技能的課程，它的綜合性極強，教學(xué)內(nèi)容涉及進出口業(yè)務(wù)中貨物、船舶、外匯、單證等多種對象，包括采購、包裝、運輸、檢驗、報關(guān)、保險、結(jié)算、索賠和仲裁等多個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快等特點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)是以理論為中心，忽略了其作為一門實際操作課程的連續(xù)性，這容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后，卻不知如何運用到實際業(yè)務(wù)中去，造成理論與實踐的脫節(jié)。這種常規(guī)教法片面強調(diào)理論知識的傳授，忽略了理論與實踐的結(jié)合以及師生間知識的交流互動，很難取得理想的教學(xué)效果。如果采用案例教學(xué)法，在講授了各個理論知識點后再設(shè)計出典型的案例，讓學(xué)生通過分析案例了解業(yè)務(wù)的真實流程和全貌，對所學(xué)知識產(chǎn)生感性認識，然后再將各個知識點運用到案例分析和操作中，這樣，既能將理論運用于實踐，又能通過對案例的分析，借鑒當(dāng)事人成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，規(guī)范自己的業(yè)務(wù)操作，從而在就業(yè)后的工作中避免風(fēng)險的發(fā)生。 三、運用案例教學(xué)應(yīng)注意的問題1．正確處理案例分析與理論知識學(xué)習(xí)的關(guān)系理論知識的學(xué)習(xí)始終是案例分析的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打的牢，在分析案例時就會得心應(yīng)手。例如，貿(mào)易術(shù)語是國際貿(mào)易實務(wù)中的一個非常重要的內(nèi)容，也是不太好理解的內(nèi)容。價格條款中為什么一定要用貿(mào)易術(shù)語？不同貿(mào)易術(shù)語下買賣雙方的責(zé)任、風(fēng)險、費用如何分擔(dān)？這些問題如果僅僅靠案例分析而不事先進行一定的理論知識的講解，學(xué)生理解起來也是很費力的。以下是一個關(guān)于CIF術(shù)語的案例：某進出口公司以CIF倫敦向英國某客商出售供應(yīng)圣誕節(jié)的應(yīng)季杏仁一批，由于該商品的季節(jié)性較強，買賣雙方在合同中規(guī)定“買方須于9月底以前將信用證開抵賣方，賣方保證不遲于12月5日將貨物運抵目的港。否則，買方有權(quán)撤消合同。如賣方已結(jié)匯，賣方必須將貨款退還買方。”這個案例要求學(xué)生分析該合同中有關(guān)條款是否合理。如果沒有學(xué)習(xí)CIF術(shù)語的理論知識，學(xué)生的討論可以說是無意義且浪費時間。2．案例分析的目的不在于找尋答案而在于學(xué)會正確的分析方法傳統(tǒng)的講授法使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、追求結(jié)果的習(xí)慣。當(dāng)教
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