在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的思考-文庫吧在線文庫
【正文】 多種能力具有獨(dú)到的作用，是一種應(yīng)該重視和運(yùn)用的教學(xué)方法。以下是一個關(guān)于CIF術(shù)語的案例：某進(jìn)出口公司以CIF倫敦向英國某客商出售供應(yīng)圣誕節(jié)的應(yīng)季杏仁一批，由于該商品的季節(jié)性較強(qiáng)，買賣雙方在合同中規(guī)定“買方須于9月底以前將信用證開抵賣方，賣方保證不遲于12月5日將貨物運(yùn)抵目的港。教師應(yīng)該使學(xué)生明白上案例課的目的不在于尋找正確的答案，而在于學(xué)會案例分析的基本方法和其他實(shí)務(wù)中必備的技能，比如，如何查找契合案例的法律資料、如何在小組成員之間進(jìn)行分工并對各成員所做的工作進(jìn)行綜合、如何表述自己的觀點(diǎn)并說服別人等等。案例的設(shè)計(jì)必須突出教學(xué)目標(biāo)，但又不能單純受教學(xué)目標(biāo)的局限。注重普適性還可培養(yǎng)學(xué)生們的舉一反三的能力，因?yàn)閷W(xué)生們在將來的工作實(shí)踐中不可能遇到與討論過的案例完全相同的情形，這就需要學(xué)生們對案例的本質(zhì)特征有深入的思考。通過模擬真實(shí)貿(mào)易背景的操作練習(xí)，讓學(xué)生模擬一筆完整的真實(shí)業(yè)務(wù)，將所學(xué)的基本知識、基本理論貫穿起來，做到“學(xué)”與“用”統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能和對工作環(huán)境的適應(yīng)性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。從教師這個角度來看，為了運(yùn)用好案例教學(xué)法，教師需要不斷地開拓進(jìn)取和創(chuàng)新求變，從而使教學(xué)效果越來越精彩，教學(xué)質(zhì)量必將不斷提高。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)目的出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，使之互相結(jié)合，取長補(bǔ)短，使之共同為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才發(fā)揮作用。案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的優(yōu)勢無疑是很明顯的，但傳統(tǒng)的講授法也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，一是它傳授知識的連貫性強(qiáng)，這對某些課程的教學(xué)來說是至關(guān)重要的；二是在重要的基本概念的講述中，傳統(tǒng)講授法仍是不可少的。這對學(xué)生的確是一個考驗(yàn)，因?yàn)樗麄冃枰淖冏陨蠈W(xué)以來養(yǎng)成的依靠書本、依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該特意準(zhǔn)備基本情況相似、但因發(fā)生地不同而導(dǎo)致結(jié)果相反的的案例，以此讓學(xué)生明白任何事情都不能脫離了事件發(fā)生地的具體環(huán)境，不能簡單地將成功的個案經(jīng)驗(yàn)套用到其他任何事件中，切實(shí)掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法。如果沒有學(xué)習(xí)CIF術(shù)語的理論知識，學(xué)生的討論可以說是無意義且浪費(fèi)時間。如果采用案例教學(xué)法，在講授了各個理論知識點(diǎn)后再設(shè)計(jì)出典型的案例，讓學(xué)生通過分析案例了解業(yè)務(wù)的真實(shí)流程和全貌，對所學(xué)知識產(chǎn)生感性認(rèn)識，然后再將各個知識點(diǎn)運(yùn)用到案例分析和操作中，這樣，既能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，又能通過對案例的分析，借鑒當(dāng)事人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，規(guī)范自己的業(yè)務(wù)操作，從而在就業(yè)后的工作中避免風(fēng)險的發(fā)生。因此，采用案例教學(xué)法就要求教師的知識知識結(jié)構(gòu)趨向綜合化。當(dāng)然，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不意味著教師可有可無，教師在整個案例教學(xué)中始終發(fā)揮著“導(dǎo)演”的作用，
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