在數(shù)學教學中發(fā)展學生個性的探索(編輯修改稿)
2024-08-31 14:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學生體驗平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的物體的一些本質(zhì)屬性?；顒又杏幸粋€學生突然提出：手中的正方體模型每個面都是正方形的，而書上正方體圖形的側面為什么看上去是斜的？（平行四邊形），這就是富于思考的體驗。還有一個學生說：圓柱體實物可以滾動，而長方體實物不能滾動……這不正是學生對具體事物進一步探索的個性體驗的結果嗎？接下來，又是一系列的游戲活動——摸一摸、數(shù)一數(shù)、搭一搭、猜一猜，無一不激起學生強烈的興趣。綜觀這堂課的整個學習過程，基本上就是學生自己的活動過程，而就在這些堆、滾、摸、數(shù)、搭、猜等的活動中，加深了對形體的進一步認識，學生能充分張揚自己的個性，而教師也能在自然的環(huán)境中有新的體驗。二、在課堂外張揚學生的個性 《新課程標準》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起?！弊呦蛏?，讓學生去實踐、探索，從而使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，這也是小學數(shù)學教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。2001年12月，我們學校開始組織學生開展數(shù)學小課題的研究，每個學生可以根據(jù)自己的愛好與特長、自主選題，走進社會進行調(diào)查、收集資料，通過科學分析，探索解決問題的方法，掌握解決問題的基本策略。每個學生就根據(jù)自己的興趣愛好、周圍的一些地方自然環(huán)境特色、自己身邊的現(xiàn)實問題確定自己的研究課題：如何合理儲蓄；常熟市顏港北村二區(qū)綠化面積的調(diào)查報告；昌華酒家經(jīng)營情況的調(diào)查報告；交通高峰時段的調(diào)查；城區(qū)水質(zhì)調(diào)查……下面以“常熟市城區(qū)水質(zhì)情況調(diào)查”為例： 1）學生通過人員分組，確定調(diào)查河流，利用雙休日作好記錄：①這條河流污染情況如何；②污染物種類；③可以采取哪些拯救措施。2）最后經(jīng)過資料整理，撰寫調(diào)查報告。附一：學生調(diào)查報告。水 域 考 察 報 告考察目的調(diào)查水域污染情況考察地點報慈浜考察時間2005年6月2日水 域 情 況顏色氣味漂浮物透明度差褐色惡臭塊狀垃圾白色污染看不到水下動靜水 域 周 圍 情 況南岸是居民區(qū)北岸是報慈菜市場、報慈污水泵站（污水泵站未起作用）總體印象水域污染嚴重；水域周圍衛(wèi)生情況極差；漂浮物多；透明度差。報告人常熟市報慈小學六（4）班 季晟 附二：學生向全市人民發(fā)
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