【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。對(duì)于動(dòng)作較好的學(xué)生,要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀(guān)察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué)，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣。是學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)而且更愛(ài)上體育課。第三篇：淺析體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展讓個(gè)性揮灑課堂—淺析體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展摘要：體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是新課標(biāo)的任務(wù)之一，也是符合現(xiàn)代社會(huì)人才發(fā)展的需求。在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)目前體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)如何在體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中真正發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的熱情提出一些自己的看法和建議，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的教學(xué)方法，使之與學(xué)生個(gè)性發(fā)展達(dá)到高度的統(tǒng)一，進(jìn)而促使社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育課堂個(gè)性積極性體育教學(xué)是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，它關(guān)注的不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要通過(guò)體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。因此了解體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，更新體育教育傳統(tǒng)觀(guān)念，加速推進(jìn)素質(zhì)教育，使教師的教學(xué)方法與學(xué)生個(gè)性發(fā)展、社會(huì)需求達(dá)到高度統(tǒng)一，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、體育教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題我國(guó)體育教育歷經(jīng)幾次改革，指導(dǎo)思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、1教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都在向深層次方向發(fā)展，但仍未能擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，違背了健康和快樂(lè)的體育理念，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。注重教師講解、示范，輕視學(xué)生練習(xí)。素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的一個(gè)主要方面就是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)不自覺(jué)地踏入另一個(gè)誤區(qū)—重主導(dǎo)，輕主體，教師講得多，示范得少、學(xué)生練得少，大部分時(shí)間學(xué)生是在機(jī)械地練習(xí)，長(zhǎng)期下去學(xué)生的積極性也會(huì)消退下去。注重教學(xué)模式的形式化，輕視教學(xué)效果。隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)了體育課堂，一些新的教學(xué)模式也相應(yīng)產(chǎn)生，但是教師的教學(xué)觀(guān)并沒(méi)有發(fā)生深層次的改變，學(xué)生只是配合老師完成教案，這種教學(xué)模式的形式化根本就不能提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。注重技能傳授，輕視課的導(dǎo)入。在體育教學(xué)中，有課的導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三部分組成，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們注重技能的傳授，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容練習(xí)，把學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的快、慢、好、壞看作是教學(xué)的最終目的，并把它作為評(píng)價(jià)，忽視了課的引入，使內(nèi)容單一化，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)積極性。注重達(dá)標(biāo)成績(jī)，輕視教學(xué)重點(diǎn)。有些學(xué)校將達(dá)標(biāo)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的名次作為衡量工作好壞的單純標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)內(nèi)容注重的是學(xué)生的體育素質(zhì)的綜合發(fā)展，是從學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的。為了達(dá)標(biāo)放棄教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生雙基水平下降，體育素質(zhì)畸形發(fā)展，深化體育改革的步伐受阻。二、加強(qiáng)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的對(duì)策學(xué)校教育的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性形成起著重要的作用，而體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其過(guò)程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所，體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)。因此我們體育教師不能單單地從字面上去理解“個(gè)性”的與眾不同，而應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。過(guò)去的體育教學(xué)就是規(guī)定一節(jié)課一個(gè)內(nèi)容，待老師講解與示范之后布臵練習(xí)任務(wù)，而一個(gè)班級(jí)有好幾十位學(xué)生，一節(jié)課只有45分鐘，大家都在等待練習(xí)同一個(gè)項(xiàng)目，一兩個(gè)輪次下來(lái)，下課鈴就響了，這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)感到枯燥，也達(dá)不到學(xué)生身心鍛煉的目的。因此更新教學(xué)觀(guān)念迫在眉睫。新教學(xué)觀(guān)念下，教師在體育課上不采用規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在體育課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、擅長(zhǎng)的項(xiàng)目；教師在學(xué)生練習(xí)之前不講解也不示范，讓學(xué)生用自己的練習(xí)方法練習(xí)，這種先學(xué)后教的方式能讓學(xué)生展示自己的練習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)講出練習(xí)方法，讓學(xué)生之間形成一種互相交流的習(xí)慣，這樣不但能提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生以積極、健康、向上的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)去改變體育境遇中的困惑和窘迫，將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平提升到一種新的境界?？茖W(xué)的教案有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育教師是否擁有相當(dāng)程度的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，是衡量體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)校對(duì)教案的形式、內(nèi)容各方面應(yīng)給予體育教師更多的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，不同的體育教師應(yīng)注重其差異性，對(duì)教案的詳簡(jiǎn)也應(yīng)做不同的要求。首先，科學(xué)的教案是體育教師根據(jù)自身的價(jià)值取向、知識(shí)水平、個(gè)性差異來(lái)重組和改造、增減課程內(nèi)容，“活化”教材的過(guò)程，這其中包含了體育教師對(duì)教學(xué)的理解、對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把握。其次，科學(xué)的教案要以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計(jì)，多從學(xué)生方面著想，多考慮一些引導(dǎo)性問(wèn)題，要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究能力。再次，科學(xué)教案要注重動(dòng)態(tài)化和彈性化，使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞，情感的交流，教學(xué)目標(biāo)才能得到創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演的舞臺(tái)，從而使學(xué)生的主體性、課堂教學(xué)的生成性能夠充分的張揚(yáng)和獲取。但這并不意味著體育教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開(kāi)教學(xué)，而是要求有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)方案中留有學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和空間。多元化的體育教育新思路有利于為體育鍛煉提供更多個(gè)性化的色彩。體育課也和其他課程一樣需要有多元化的教育新思路。比如好的導(dǎo)入就是成功的一半，導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至學(xué)生還沒(méi)明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開(kāi)始進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了，這種做法不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無(wú)從談起了。多元化的教育就要運(yùn)用精練的語(yǔ)言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇