發(fā)展學生個性培養(yǎng)學習興趣(編輯修改稿)
2024-11-04 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意力集中的情況下，感知比較敏銳，記憶比較深刻，想象比較豐富。如果我們對某件事毫不感興趣的話，絕不會參與，即使在別人的勸說下，勉強為之，也絕不會做出驚人的業(yè)績。一些科學家和發(fā)明家成長的材料充分證明了這一點。愛迪生從小就愛科學。一次他看到母雞用身體暖雞蛋孵小雞，就問媽媽雞在干嘛。媽媽說：“在孵小雞”。于是他往懷里抱了好幾個蛋，一連抱了好幾個小時，知道媽媽發(fā)現(xiàn)才制止。一次看到一種藥泡在水中沸騰，冒出熱氣，熱氣在往上升，于是他就讓小伙伴喝下這種藥，并說：“你馬上能飛起來！”結(jié)果導致這位小伙伴肚子疼。后來在火車上搞實驗，引起火災，被車長打聾了耳朵，一切的一切都沒有讓他放棄搞科學。正是因為他熱愛科學，對科學產(chǎn)生了極大的興趣，所以他的一生一才能夠發(fā)明許多許多東西，并因此聞名于世。我國作家肖復興，正因為上中學時受我國大教育家葉老的影響，對寫作產(chǎn)生了極大的興趣，才使他走上了寫作的道路。蒸汽機的發(fā)明人瓦特，小時候正因為看到壺蓋會動，而對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來發(fā)明了蒸汽機，推動了第二次工業(yè)革命。無數(shù)事實充分說明了興趣的重要性和決定性，它可以影響人的一生。所以我們教師要想方設法，因勢利導，激發(fā)學生的學習興趣，使之好學、樂學、健康成長。教育的終極目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性首先，必須打破教師“一言談”，真正實現(xiàn)以學生為主體。教師的教是為學生的學服務，學生只有真正成為學習的主人時，才能積極學、主動學，最后實現(xiàn)主體的發(fā)展。教師要尊重每個學生，特別是后進生，要承認差異。要啟發(fā)每個學生敢于回答問題，勇于發(fā)表自己的見解，不要隨意否定學生回答。課堂上，師生應在一種和諧的氣氛中進行交流，學生的學習積極性必然高漲。要教給學生學習方法，讓學生自由獵取知識，體會其中樂趣。是給孩子一支“獵槍”，還是給孩子現(xiàn)成的“兔子”？當然“獵槍”好。我們應因材施教，因勢利導，培養(yǎng)孩子進行獨立思考，引導學生進行討論、爭論與辯論，說出自己判斷的依據(jù)，充分發(fā)揮自己的見解。那種壓制學生的不同見解，否定學生討論和爭論，只求把知識講明白的觀點與作法，是與素質(zhì)教育思想相違背的。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)、了解每個孩子的興趣、愛好，針對學生的性格，尊重個體的差異性、獨特性、主動性和創(chuàng)造性，依據(jù)學生的志趣、才能、資質(zhì)、特長和愛好，加以引導和督促，使其和諧完美的發(fā)展。特別是對差生，不能一句話就斷送孩子的一生，應采取鼓勵、表揚的方法，使孩子沿著自己的個性發(fā)展。據(jù)我的觀察，一些在學校讀書時小有名氣的優(yōu)秀生，在社會上并沒有顯赫的名聲，大的建樹，一些差生倒有殊榮。我小時候的一名同學在校讀書時，無論哪科作業(yè)都不會做，只好抄別的同學的。沒想到后來村里演戲使她特別出色，還被抽到公社的宣傳隊。更為叫絕的是竟能模仿一盲人說鼓，說鼓時的唱腔、動作，神態(tài)惟妙惟肖，傾倒好多觀眾，曾紅極一時，我就納悶她是怎么背過臺詞的，因在學校時經(jīng)常背不過課 文而被 老師留下。在校時倒是表演過一些節(jié)目，這說明她具有這方面的素質(zhì)和才能，演戲使她的個性得到充分發(fā)展。世界上的名人原來并不都是優(yōu)秀生。如：丘吉爾、達爾文、愛因斯坦、牛頓、高爾基??只上到小學二年級，卻成為偉大的文學家。真正的人才之所以是人才，不僅表現(xiàn)為他注定有出色之處，還表現(xiàn)為他注定有弱項。他們在上學的時候，雖然有出色的一門或數(shù)門，但也有不愿學的或?qū)W不好的一門或數(shù)門。后來當了數(shù)學家的人，文科成績未必是上乘的；后來當了作家的人，當初很有可能厭倦數(shù)理化。上海的韓寒同學的情況，更能說明這個問題。所以我們教師不能對差生訓斥、貶低、打擊，要信任孩子，相信孩子。給孩子的評語要中肯，肯定優(yōu)點和特長，促進學生的身心合格性健康發(fā)展?，F(xiàn)在，有些國家在中小學允許孩子偏科，更能說明是尊重和發(fā)展孩子的個性，如：德國。要教會孩子學會合作。合作——就是與人的合作，孩子到了社會上是與人交往，而不是與語文、數(shù)學交往。將來在社會上不會交往，個性就不會得到充分的發(fā)展。要教會孩子會創(chuàng)造。什么是創(chuàng)造？簡言之，把生活的不方便變成方便，就是創(chuàng)造。我們教師、家長把孩子關在書本里、家庭里、成績里，是不會得到創(chuàng)造的，應讓孩子在社會上實踐，闖禍的孩子是有創(chuàng)造的?？煽诳蓸肪褪亲o士闖禍后發(fā)明的。原來醫(yī)生讓護士給病人的藥是治頭疼的，護士讓病人喝時忘了配藥水，只加了一點蘇打，蘇打水只冒泡。正好醫(yī)生進來了，護士怕醫(yī)生看見，忙讓病人喝了下去，病人喝后說：：“真好喝”！于是護士就在一種飲料里配上蘇打，成了今天的可口可樂。對于闖禍的學生也要冷靜的分析原因，對癥下藥，采取措施，不能只采取簡單的訓斥和懲罰，那樣將會扼殺學生的創(chuàng)造性?？傊l(fā)展學生的興趣、愛好、特長，讓學生在自由中發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要方面。社會需要方方面面的人才，正如一位人大代表說過的：“假如社會上 都是 教授、科學家，就不成社會?！彼栽趯嵤┧刭|(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學生的興趣、特長、愛好，發(fā)展學生的個性，關鍵在有正確的思路和引導，使學生學有所長，各盡其才，成為祖國的參天大樹。第三篇：如何培養(yǎng)學生個性發(fā)展如何指導學生個性習作發(fā)展王五鎮(zhèn)龍頭小學符炳光每個學生都有他自己的獨特個性，只有發(fā)展他們的個性才能演繹出不同的人生，寫作也是如此的，寫作中只有學生發(fā)展他自己的本身個性，做他作文的主人，才能寫出他特色的亮點作文。發(fā)展學生的個性，做
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