【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 俱病篤子敬先亡人亡問左右奔喪不哭手足情深人琴俱亡取琴彈不調(diào)擲地琴亡慟絕久月余亦卒教學(xué)后記課題人琴俱亡課型新授課時(shí)第二課時(shí)主備張玉公審核王超備課時(shí)間2011 10 12教學(xué)目標(biāo)1．有感情的誦讀古文，體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼 2．掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞，品味簡(jiǎn)潔傳神的語言 3．重點(diǎn) ：掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞 。4．難點(diǎn)：體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞 。：體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞 。：體會(huì)用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。教學(xué)過程集體備課共案?jìng)€(gè)案?jìng)渥⒁?、課堂學(xué)習(xí)你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)， 這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目。 （甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。 （乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。給下列字注音猷( ) 篤( ) 慟( ) 輿( )解釋加點(diǎn)詞的含義。 王子猷、子敬俱病篤 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）何以都不聞消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。（1）語時(shí)了不悲。 譯文：____________________________________________________________ （2）便索輿來奔喪。 譯文：____________________________________________________________ （3）便徑入坐靈床上。 譯文：____________________________________________________________ （4）因慟絕良久，月余亦卒。 譯文：____________________________________________________________ 曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請(qǐng)你把它工整地寫在下面。 （甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？板書設(shè)計(jì)板書：　　　　　　　　　　　俱病篤子敬先亡　　　　　　人亡　　　　　　　　　　　問左右奔喪不哭人琴俱亡　　　　　　　　　　　　　　　　手足情深　　　　　　　　　　　取琴彈不調(diào)擲地　　　　　　琴亡　　　　　　　　　　　慟絕久月余亦卒教學(xué)后記課題我的母親課型新授課時(shí)第一課時(shí)主備張玉公審核王超備課時(shí)間2011 10 12教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，理解用截取法來表現(xiàn)人物的方法。 2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。 教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1 教學(xué)過程集體備課共案?jìng)€(gè)案?jìng)渥⒁?、?dǎo)入 作者簡(jiǎn)介 鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。 鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。 導(dǎo)語 有人說過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。我們來看看作者如何寫一位普通而偉大的母親的吧。 積累成語躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂 二、閱讀課文，整體感知 三、理清文章思路 學(xué)生討論、交流、明確： 全文可分為三個(gè)部分。 第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。 第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。 第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 四、探究 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？ 學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。 四個(gè)片段：元宵夜的“巡閱” 涌流的淚珠 豐富的內(nèi)心世界 勞碌的身影 第一個(gè)片段中最感人的話語如：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方如：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。 五、比較閱讀 朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。 《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題我的母親課型新授課時(shí)第二課時(shí)主備張玉公審核王超備課時(shí)間2011 10 12教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，理解用截取法來表現(xiàn)人物的方法。 2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。 教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)1 教學(xué)過程集體備課共案?jìng)€(gè)案?jìng)渥⒁?、?dǎo)入1. 學(xué)生活動(dòng)： 莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。 （學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流） 2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。 二、默讀課文，整體把握內(nèi)容 ，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空） 讀了________________，我看到了一位_____________