【正文】 終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！ 161。 一種是怨啼鳥，怪東風，嘆年華，面對落花噓唏感嘆?！傲魉浠ù喝ヒ玻焐先碎g”－李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”－李清照；“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”－林黛玉；161。 另一種把落花作為自然景物來描寫，其中有不少昂揚向上的精神。“花落春仍在”“夜來風雨聲，花落知多少”－孟浩然。 朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。板書設計教學后記課題《一姿一容總關情》課型新授課時一課時主備張玉公審核王超備課時間2011 10 12教學目標、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。教學重點、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。教學難點、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。教學過程集體備課共案個案備注一、導入新課播放中央電視臺《挑戰(zhàn)主持人》中的一段節(jié)目師：同學們，老師之所以選擇這一段節(jié)目，當然是因為這幾位選手淋漓盡致地精彩表現(xiàn)，但吸引我的并不完全在于他們語言的精彩，更在于他們舉手投足間所展現(xiàn)的個人魅力。你也想讓自己在表達的時候更加有個人魅力，更加吸引人嗎？今天，我們就共同探討一下談吐間個性體現(xiàn)的法寶——體態(tài)語二、自主學習請同學們自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點三、反饋交流什么是態(tài)勢語？口語交際中說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，又可稱之為身體語言。態(tài)勢語是口語交際中重要的輔助手段。請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。四、教師指導同學們說的非常好，下面，我就態(tài)勢語中需著重注意的幾點說一下手勢手勢是體態(tài)語中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。我們來看一組照片（******總書記與******連戰(zhàn)主席跨世紀的握手圖片）這樣一次跨越海峽，跨越黨派，跨越56年的握手所傳達出來的內涵足以讓我們長久的回味……握手是一種特殊的手勢。兩人會面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現(xiàn)；握手無力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現(xiàn)。（讓學生們之間互相握手，體味其中用力與否的不同，老師也可參與其間）單這握手就頗有講究，可見這手勢的作用不容小視。誰能說說看你所接觸到或知道的手勢的作用。學生討論、交流、發(fā)言。老師將學生的答案進行補充、總結：①情緒性手勢（即用手勢表達思想感情。如：高興時拍手稱快，悲痛時捶打胸脯等）②表意性手勢（即用手勢表明具體內容，表達特定含義。如：招手，表示讓對方過；擺手，表示不要或禁止；豎大拇指，表示第一或稱贊；伸小拇指，表示最小或蔑視等）③象形性手勢。（即用手勢來摹形狀物。如說東西很大時，用雙手合成一個大圓，說某人很矮時手板往下壓等）④象征性手勢。（即用手勢表達某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命進行到底”等）談話時，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。自然而安穩(wěn)的手勢，可以幫助表達者平靜地說明問題；積聚而有力的手勢，可以幫助表達者升華感情；穩(wěn)妥而含蓄的手勢，可以幫助表達者表明心跡。眼神人常說：“眼睛是心靈的窗戶。“口語交際中借助眼神傳遞感情，可大大增強交際效果。一般說來，在談話中，目光注視著對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態(tài)度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區(qū)，是一種較親切的交往的態(tài)度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內心有隱秘；目光移向別處，可能表現(xiàn)出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現(xiàn)出愛和興奮等。(同學們互相模仿試驗)面部表情人們在相互間的語言交往中，通過面部表情所表達的情感要占到55%。播放《憨豆先生》中的部分片段（《憨豆先生》這部片受到了廣大觀眾的喜愛,憨豆先生有一點笨拙、有一點幼稚、有一點單向思維(腦筋不轉彎),有一點靦腆,最重要的是,他還是個思維有一點短路的家伙,，幾乎都是靠他“豐富的肢體動作”和“變化多端的表情”來呈現(xiàn).。英國喜劇明星羅文?艾金森也因飾演憨豆先生而成為英國最成功的演員之一,預報了一個新的時代。）拿表情中最普通的微笑來說，在口語交際中，微笑具有強化有聲語言溝通功能，增強交際的效果。微笑是自信的標志，禮貌的表達，涵養(yǎng)的外話，情感的體現(xiàn)，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能夠使對方的自尊心得到極大的滿足。微笑有這么的好處，從現(xiàn)在起，同學們讓我們毫不吝嗇的微笑吧……身體人的身體動作可以表現(xiàn)出不同的心態(tài)。（加）英格麗?張碩在她的《你的形象價值百萬》中說，我相信一個站立很直的人的思想也是同樣正直的。真誠、自信、溫文爾雅等良好的素質都會通過身體語言而淋漓盡致地表達出來。除此之外，在平時的交往中還應該注意一些基本原則?？谡Z交際中運用身體語言，要記住四大原則：自然：態(tài)勢語是個性風格的自然流露，運用時應該是情之所致大方自然，反對矯柔造作，也不應限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于無意識的隨意，而要受口語交際目的的制約。得體：態(tài)勢語運用要恰如其分，符合交際場合、聽說雙方的身份、年齡等。只有這樣，才能達到錦上添花的效果。適度：態(tài)勢語運用時要注意把握分寸。動作幅度不宜過分夸張，形式不宜過分復雜，力度和頻率都要適中，忌喧賓奪主，嘩眾取寵。和諧：和諧是態(tài)勢語運用的美學追求，它包括有聲語言的內容、語調、響度、節(jié)奏等的協(xié)調，與說話者、聽話者的心態(tài)、情感的溫和，與特定語境的適應，與交際目的想統(tǒng)一等內容。五、情景模擬師：通過上面的介紹，相信大家已經有所感悟，下面，老師設置幾個場景，請同學們體會一下應該怎樣綜合運用體態(tài)語來更好的展現(xiàn)自己。給學生一段演講稿，讓他們用適當的體態(tài)語表現(xiàn)出自己的個性，展現(xiàn)獨特的風采。明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐?，F(xiàn)在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。明確：（1）、學生思考、交流、展現(xiàn)、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，六、課文小結這一節(jié)課我們學習了體態(tài)語在生活中的運用，同學們表現(xiàn)運用的很好，但學習運用不僅限于課堂，更主要的是在日常生活中的實際交往。希望同學們在課下能夠細心揣摩，靈活掌握，讓它內化成自己的硬功夫。板書設計教學后記課題《合理安排文章的結構》課型新授課時兩課時主備張玉公審核王超備課時間2011 10 12教學目標1．了解文章結構包含哪些內容；如何安排好結構。教學重點；如何安排好結構。教學難點；如何安排好結構。教學過程集體備課共案個案備注[訓練題目]現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三個世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。要求：寫作前編列寫作提綱。以“電腦領我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。以向明中學團委的名義，寫一封表揚信，對初一⑶班同學給予表揚。[訓練指導]文章的結構主要指文章的開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結構，就要妥善安排好上述幾方面的內容。而編列提綱，主要是對文章的結構進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。第1題，“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構思的方法是：可以從幾個側面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關系以及三個人物的不同個性。第2題，審題時要注意兩個字：“領”和“新”，寫“領”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。第2題，按照應用文中“表揚信”的格式來寫，寫清表揚的原因板書設計教學后記35