【文章內(nèi)容簡介】 描寫有度。我們結(jié)合書后的研討與練習(xí)三來探究這一特點(diǎn)。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中所提供的文段（一）是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識(shí)。文段（二）是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。再回到文中來，本文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情已暗蓄其中。再如介紹盧溝橋時(shí)，也有類似情況。文中說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。3．精心推敲詞語，講究分寸。有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一條：符合實(shí)際。例如說到“旅人橋”時(shí)，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)修飾語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個(gè)修飾語說明趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)修飾語限定之下才是準(zhǔn)確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小?。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。解答：本文靈活運(yùn)用了多種說明方法，語言平實(shí)，準(zhǔn)確說明，精心推敲詞語，講究分寸。解題方法鏈接回答這一問題，要立足全文，多方面、多角度地全面思考。本文出自福建學(xué)成網(wǎng)教學(xué)論壇 第二篇：八年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)教案2第六單元復(fù)習(xí)教案一、單元總提示本單元的課文或借物抒情，或運(yùn)用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對“雨”的刻畫。學(xué)習(xí)時(shí)要在把握文章基本思想情感的基礎(chǔ)上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫景的詞句。二、課文分講《下雨天，真好》以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時(shí)的片段回憶串聯(lián)起來，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫景、抒情和“雨”有機(jī)地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。閱讀《雷雨前》這篇作品，可注意逼真的象征手法的運(yùn)用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎(chǔ)，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨(dú)特的創(chuàng)作與審美觀點(diǎn)把現(xiàn)實(shí)生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構(gòu)造的藝術(shù)境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受?！兑褂暝娨狻窂男√幤鸸P，低處起筆，結(jié)合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學(xué)者的眼光解讀了“夜雨詩意”的文化構(gòu)建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫作風(fēng)格?！堵犅犇抢溆辍房v橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩意和哲理的語言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫作上極大的特色。作者在中間各段采取時(shí)空交錯(cuò)的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國，忽而異域，文理錯(cuò)綜，以此表達(dá)訴說不盡的復(fù)雜情緒；而該文特殊之處其實(shí)在于以敲打樂的形式，依靠句子的長短組合變化，達(dá)成絕對的音樂感。大量運(yùn)用長短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯(cuò)綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長句一同形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆?！队暌蛊嬉u》記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役?！坝暌埂奔仁鞘录归_的時(shí)間，也是渡江所面臨的困難之一。文章通過敘事和對惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚(yáng)了紅軍排除萬難，力克頑敵的大無畏的革命精神?！兑褂昙谋薄吩趶V闊的空間意境中來回轉(zhuǎn)換，往復(fù)對照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術(shù)構(gòu)思新穎別致，有意打破近體詩用字用詞不能重復(fù)的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合?！读露呷胀亲頃肥且黄錾膶懢霸?，寫杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降，但又一剎那風(fēng)起云散，望湖樓外，水天一色。詩人對暴風(fēng)雨前后的景色變化寫的十分生動(dòng)，富有特色。《如夢令》以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝?！堵暵暵肥抢钋逭胀砟晁鳎銓懫涔驴酂o依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫作手法上，開篇連用七個(gè)疊字，在感情上層層遞進(jìn)，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險(xiǎn)韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過一些生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)孤獨(dú)痛苦的心境，如泣如訴，非常感人?！独颂陨潮贝骱印愤@首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫面漸次推移，極富層次感。精煉的設(shè)問句式，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，化實(shí)為虛，以簡馭繁，進(jìn)一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。三、閱讀提示關(guān)于拓展式閱讀為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面，擴(kuò)展自己的思維能力，可根據(jù)所學(xué)文章進(jìn)行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運(yùn)用從課堂精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，達(dá)到豐富語文知識(shí)，提高閱讀能力的目的。每學(xué)完一篇文章，要盡量找來與其相類似的文章，提出問題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語句，寫出讀后感；或是學(xué)到某一個(gè)作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細(xì)心閱讀。閱讀之后，談感受，寫體會(huì)，以此拓寬自己的知識(shí)視野。四、你的總結(jié)第三篇：八年級語文上冊第六、七單元復(fù)習(xí)教案語文版八冊上冊第六七單元復(fù)習(xí)教案一、文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水、游魚、樹木、岸勢，著意渲染了它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀、凄愴的情感。承天寺 ：蘇軾，北宋文學(xué)家，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。恒山記 ：徐霞客，明代地理學(xué)家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景，移步換景。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞、勇于踏勘的實(shí)踐精神。滿井游記： 袁宏道，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色，表達(dá)了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。寫景細(xì)膩，高喻工巧，語言俏麗，有春風(fēng)拂面之感。生于憂患，死于安樂： 孟子，戰(zhàn)國思想家、教育家?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進(jìn)取。曹劌論戰(zhàn)： 左丘明，春秋時(shí)期，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個(gè)過程，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則。干將莫邪： 干寶，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。勞山道士： 蒲松齡，清代文學(xué)家?！读凝S志異》 記敘了一個(gè)姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個(gè)人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫，詩圣，詩史子美，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景，表達(dá)了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情。過故人莊 ：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。游山西村： 陸游，南宋愛國詩人，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。漁家傲： 范仲淹，北宋政治家，文學(xué)家 通過對邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。浣溪沙： 蘇軾號(hào)東坡居士 上闋寫景，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。觀刈麥 ：白居易、香山居士 通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動(dòng)人民的同情。赤壁 ：唐代文學(xué)家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時(shí)無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。過零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。已亥雜詩： 龔自珍，清代著名思想家、文學(xué)家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。默寫試題（略）二、閱讀舉例 《小石潭記》？ ？ ？ ？ ？ ？，用的是什么寫法？ ？ ？，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？ “明滅可見”？ 《生于憂患，死于安樂》 。（1）①舉（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎畝①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）。① 天將降大任于是人也； ② 必先苦其心志，勞其筋骨； ③ 動(dòng)心忍性，曾益其所不能；④ 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡； ⑤ 人恒過，然后能改；⑥ 然后知生于憂患，死于安樂也。① 造成一個(gè)國家滅亡的原因是什么？② 閱讀第二段說說歷史上承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練？這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么？③ 作者針對國君提出的論斷是什么？ ④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么？，闡明了怎樣的道理？，其共同特點(diǎn)是什么？（用自己的話回答）其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰？《曹劌論戰(zhàn)》（）① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅(qū)如故 ③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉？ ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 。①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）。① 小大之獄，雖不能察，必以情。② 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。③ 下視其轍，登軾而望之。④ 彼竭我盈，故克之。⑤ 肉食者謀之，又何間焉？ 。① 曹劌請見的主要原因 ②“忠之屬也”具體指什么事？③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙” ⑤“取信于民”是針對什么所說的？在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。？ ？7.“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？ 。，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容。“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn)?！伴L勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎？說說理由。？請聯(lián)系實(shí)際生活簡要談?wù)勀愕目捶ǎú坏贸^30個(gè)字）。請寫出中國近代歷史上你最崇拜的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價(jià)。《記承天寺夜游》。（2分）（1）遂至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未寢（）（3）蓋竹柏影也（）（4）但少閑人如吾兩人耳（）“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（2分）（1）庭下如積水空明（2）水中藻荇交橫 ，請概括出來。（2分）4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”（2分）。（3分），請選出來，然后談點(diǎn)看法吧?。?分）答。，表達(dá)了作者 的思想感情（2分）.（1）(遂)至承天寺尋張懷民（）（2）懷民亦未(寢)（）（3）(蓋)竹柏影也（）（4）(但)少閑人如吾兩人耳（）“/”為下列句子劃分節(jié)奏。（1）庭下如積水空明（2）念無與樂者 ，請概括出來。（2分）“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句）,_____________ ,__________ ，請選出來，然后談點(diǎn)看法吧！ ___________ _____________ ________________ 表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情：第四篇：語文八年級下第三單元教案語文八年級下第三單元教案《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學(xué)時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；理解文中富有哲理性的語言； 能力目標(biāo)：抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力；學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學(xué)手段與方法：邊讀邊想自主探究合作研討 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 教學(xué)過程：一、課前自學(xué)（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（j237。）咫（z