祝福教學設計docx(編輯修改稿)
2025-08-31 09:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情心。( 3) 師生小結:, 愚昧、麻木、冷漠( “我”比較特殊, 不在其中, 可以另作分析) , 他們共同組成了魯鎮(zhèn)這個封閉落后的社會環(huán)境, 他們( 人人) 都可以被視作殺死祥林嫂的直接兇手。這些人之所以有這樣的做法, 是封建禮教與迷信的思想充斥著他們的內(nèi)心。所以, 殺害祥林嫂的元兇是: 封建禮教和迷信。第三課時教學重點: 把握小說的深刻主題。教學設想:。( 1) 組織學生討論: 如何看待祥林嫂的反抗性格?①祥林嫂的反抗主要表現(xiàn)在哪些方面?要點: “逃、嚎、罵、撞、捐門檻”的行為表現(xiàn)了她的抗爭精神。②我們該如何看待她的這種反抗?小結: 祥林嫂一生順從封建禮教, 受盡封建禮教與迷信的迫害, 卻又自覺不自覺地去維護封建禮教與迷信。她的反抗越激烈, 受毒害越深。可以說, 她死, 卻不知自己為何而死。( 2) 組織學生討論: 祥林嫂的悲劇是否個體的悲劇?( 讓學生暢所欲言)要點: 祥林嫂是舊中國廣大婦女的代表, 她的悲劇不是個例, 而是具有普遍性、廣泛性。( 3) 組織學生討論: 祥林嫂的悲劇發(fā)生在農(nóng)歷新年的“祝?！敝? 有什么意味?要點: 祥林嫂的悲慘命運只有置于“祝?！钡沫h(huán)境中, 才能更深刻地揭示出祥林嫂悲劇的社會根源, 揭露封建禮教吃人的本質(zhì)。( 圍繞人物進行概括) :要點: 通過祥林嫂的悲劇揭示了舊中國農(nóng)民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源, 揭示了封建禮教和封建迷信思想的吃人本質(zhì)。:( 1) 祥林嫂的悲劇在今天會不會發(fā)生?(學生暢所欲言, 答案不必唯一)( 2) 要想改變一個民族, 最重要的是改變么?要點: 思想。要想改變一個民族, 最重要的是改變這個民族的思想。只有思想變化了, 人們的行為才會發(fā)生變化。 只有思想更新了, 這個民族才會有生機與活力。 只有有了生機與活力, 這個民族才會永遠地屹立于世界民族之林。: 魯迅先生的作品具有深刻的思想內(nèi)涵。一篇《祝?！凡粌H僅讓我們讀到了祥林嫂的人生悲劇, 更讓我們讀到了魯迅先生“哀其不幸, 怒其不爭”的沉重情感, 也讓我們認識到了改造國民思想的必要性。正因為《祝福》有著這樣的價值, 所以, 它雖經(jīng)歲月的洗滌卻仍具有永恒的魅力。: 以“《祝?！穾Ыo我的思考”為題寫一篇讀后感。 [教學案例五]《祝?！方贪? 摘要：分析人物性格特點，理解人物悲劇根源，認清社會本質(zhì)。教學目的知識與技能：情感與態(tài)度：認清封建禮教的吃人本質(zhì)。教學重點、難點準確理解造成祥林嫂悲劇的社會根源，認識封建禮教吃人本質(zhì)。教學方法討論、分析、點撥。教學過程一、導入在連綿不斷的爆竹聲中，在魯鎮(zhèn)的祝福中，淪為乞丐的祥林嫂卻悲慘地死去了。祥林嫂的死引發(fā)了我們怎樣的思考呢？文章中哪些人或事導致了祥林
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