【文章內(nèi)容簡介】 引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應(yīng)該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。 課目 第4課小區(qū) 年級 9年級下冊 執(zhí)教 李東軍教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時總第8課時) 一、設(shè)置教學情境 設(shè)問的形式進入教學情境， “介紹你居住的小區(qū)， 它有什么特點?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?”引導學生進入關(guān)注環(huán)境、了解社會的學習狀態(tài)。 課件展示幾幅小區(qū)的照片 二、分析、探討，切入主題 1．介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。 由學生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)境，有什么服務(wù)設(shè)施，如商店、醫(yī)院、游樂休息場所等，在自然、地理、經(jīng)濟方面的特點。 2．畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。 設(shè)問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的?(學生 討論 ) 媒體展示小區(qū)平面圖畫面，動畫演示小區(qū)的各個服務(wù)設(shè)施，它們的空間位置。 三、認識小區(qū)的特色及規(guī)劃 1．以討淪的小區(qū)理想模式引導學生找出小區(qū)的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設(shè)施、綠化等為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。如《深圳華僑城生活小區(qū)》。 2．小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質(zhì)，以人為本的設(shè)計是小區(qū)規(guī)劃的重點。 3．關(guān)注細節(jié)：衛(wèi)生設(shè)施(垃圾箱)、小區(qū)健身設(shè)備、休息場地(坐椅)、指示牌等。 展示不同類型、風格的小 區(qū)影片和圖片，有不同地 域、不同時期、不同人文 素質(zhì)的小區(qū)。（自拍的現(xiàn) 代小區(qū)圖片 ) 四、考察、實踐 1．就分析的小區(qū)特色、人文景觀為小區(qū)命名。使學生對于整體的小區(qū)規(guī)劃有直觀上的把握。利用小區(qū)中有特色的景觀進行命名，如晚楓小區(qū)、將軍巖小區(qū)等。 2．布置學生課后以小組為單位進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設(shè)計方案。 　(第二課時總第9課時) 一、情境的導入，組織教學 引入上節(jié)課課題：經(jīng)過社會考察后，未來的小區(qū)會是什么樣呢? (以設(shè)計大賽的形式組織學生展開辯論，闡述各個小組的考察結(jié)果及對未來小區(qū)的設(shè)想) 　二、教學的深入：創(chuàng)意 的表現(xiàn) 1．小結(jié)各個小組考察情況，提出問題，引導學生思考：小區(qū)的主題是以人為本，那么，各小組擬定的設(shè)計方案如何把握?抓住什么特色? 2．深入分析： 關(guān)鍵詞：功能、文化。 3．案例：P15《我們未來的小區(qū)》 設(shè)汁元素：主題、設(shè)汁思路、小區(qū)平面圖、主體景觀劇。主題：人自然社會 (人與環(huán)境的關(guān)聯(lián))、陽光綠葉水(綠化、高品位生活的追求)、傳統(tǒng)現(xiàn)代(設(shè)計中對于形式美的定位) 媒體展示完整的小區(qū)沒計稿 教學程序 教學活動 媒體運用 三、創(chuàng)意的完善與表達 1．由各小組根據(jù)對小區(qū)的深入了解，將本組的設(shè)計方案進行調(diào)整，繪制平面圖和主題景觀圖形。 2．組織設(shè)計評選，每組選派一名代表上來陳述本組的設(shè)計方案，展示設(shè)計圖，突出小區(qū)的設(shè)計特色。 3．教師總結(jié)各組的設(shè)計方案，強調(diào)小區(qū)的人文、時 代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融等因素。 展示學生的設(shè)計草圖 (第三課時總第10課時) 一、組織教學 組織學生根據(jù)各自的設(shè)汁方案選擇適當?shù)腡具材料進行小區(qū)模型的制作。 　二、 制作模型 1．材料的選擇： 泡沫塑料板——制作建筑物、主題景觀、模型底板； 海綿——植物的造型(可涂抹上色彩)； 塑料片——細小植物、公用設(shè)施。 2．粘接：運用膠水粘貼，將泡沫塑料板用切割、拼接手法固定成型，注意高低、大小錯落，形式的豐富海綿的材質(zhì)可塑性強，可用剪刀修剪成樹形、灌水人，用鐵絲固定，可上色，使形象更逼真。草地、水池、路燈可選用相應(yīng)的不同質(zhì)地的材料表現(xiàn)。 3．形式：以小組為單位，分工合作。 教師運用展示儀演示制作模 型的的要領(lǐng) 三、教學評價及知識 拓展 1．可組織一個展覽的形式，將各組的小區(qū)模型進行學生互評，使教學氛同一直保持，使學生通過制作、自評、互評，加深對于設(shè)計的意識，并獲得認同感，激發(fā)學習熱情。 2．知識拓展：關(guān)注身邊的事物，小區(qū)的服務(wù)設(shè)施還有什么不完善的地方，可嘗試設(shè)計，如供人休息的坐椅、指示路牌、電話亭、飲水器等。 3．教師總結(jié)：小區(qū)是人們生活、學習的重要場所，是我們的家園，我們不僅要認識它，更要用我們的智慧、我們的雙手裝扮它，木來的小區(qū)將是我們最為美麗、綠色的精神家園! 展示學生作業(yè)（背景音樂) 初中美術(shù)教案9年級下：05課 讓圖表說話(李東軍 )一、 教材分析 《讓圖表說話》本課《讓圖表說話》涉及設(shè)計運用與綜合探索學習領(lǐng)域，學生通過調(diào)查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養(yǎng)其形象思維能力，學科知識綜合運用能力?！蹲寛D表說話》圖表廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表說話》教學力求體現(xiàn)學科內(nèi)、學科問的綜合效應(yīng)，使學生了解美術(shù)與社會生活、科學的聯(lián)系，有利于學生研究性學習能力的增長。 二、教學目標 ◆明確圖表的不同功能，掌握圖表設(shè)計、美化的基本要領(lǐng)。 ◆能夠有目的地收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。 ◆能夠在有序的操作訓練中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與創(chuàng)新意識。 三、教學思路 1．教學任務(wù)的確定 教學分為兩個課時進行。第一課時圍繞活動一提出的學習任務(wù)，學習并掌握樹形結(jié)構(gòu)的圖表和表格形式以及其他形式的圖表，并嘗試運用合適的圖表表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。第二課時完成活動二、活動三的學習內(nèi)容，通過社會調(diào)查或資料查閱，收集整理自己感興趣的信息和數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報告，并為此設(shè)計制作成圖表。 2．教學準備 課前準備各種形式的圖表范圖，包括發(fā)動學生收集的圖表資料。 準備制圖工具(直尺、三角板、圓規(guī)等)、簡便的繪畫工具以及A4規(guī)格的紙張。 建議把班級分成幾個調(diào)查小組，提出紀律要求，安排組長負責，指導學生分別確定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查計劃，按計劃分配工作。 3．教學策略 教學按照以下思路展開： (1)不同圖表形式的對比、分析，了解圖表的作用——范例分析，研究樹形示意圖——圖表創(chuàng)意設(shè)計； (2)信息收集與整理——圖表欣賞與討論——用恰當?shù)膱D表形式重新整理信息——學習美化圖表——圖表設(shè)計。 四、教學選擇 具備計算機教學的學校，可以嘗試運用計算機輔助設(shè)計圖表。運用EXCEL軟件處理數(shù)據(jù)，利用圖表設(shè)計模塊進行制作。也可以運用其他圖形軟件進行設(shè)計。此外，采用剪貼等多種方法，甚至可以制作成立體模型。但圖表設(shè)計要符合設(shè)計的要求，文字、數(shù)字的標注應(yīng)規(guī)范，在表意明確的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)新設(shè)計。 五、教學建議 教材提供了多種表現(xiàn)形式的圖表，可以歸納為具象、表格和幾何形體等類型，教學中應(yīng)該有所側(cè)重。注意幾種形式的比較，讓學生認識不同形式圖表的特點和用途。 課目 第5課 讓圖表說話 年級 9年級下冊 執(zhí)教 李東軍教學程序 教學活動 媒體運用 活動鏈接 (已完成活 動) 活動一：布置學生在學校范圍內(nèi)針對自己感興趣的問題做調(diào)查，要求收集相關(guān)信息，并得出簡單結(jié)論。該活動為圖表設(shè)計的學習做鋪墊。 　(總第11課時) 一、引入、點題 假如現(xiàn)在有一位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到我們學校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，同學們想想哪種方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內(nèi)容，讓圖表說話。 上節(jié)課我布置大家在學校范圍內(nèi)針對自己感必趣的問題進行了調(diào)查和相關(guān)信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結(jié)論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來? 展示有代表性的學生作業(yè)，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或一般表格整理的調(diào)查結(jié)果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。 課件：展示課題 二、學習圖表知識 (一)圖表的多種形式 從上面這幾組同學的作業(yè)可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統(tǒng)汁和整理的。除用表格外，我們也可以根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的特點，選擇更合適的格式形式來表述。 提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現(xiàn)內(nèi)容問的什么關(guān)系? 總結(jié)： 坐標(對比關(guān)系與變化趨勢)； 路徑(遞進與包含關(guān)系)； 圓餅(大小與比例關(guān)系)…… 活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調(diào)查的信息。使調(diào)查內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。 活動后展示幾組有代表性的小組作業(yè)。 投影儀展示學生作業(yè) 課件：各種形式的圖表 圖例 課件：活動二內(nèi)容 (二)圖的豐富表現(xiàn) 1．具象圖形運用 通過運用不同表現(xiàn)方法對內(nèi)容進行整理，我們小難發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法能使內(nèi)容更具邏輯性，使圖表所表達的內(nèi)容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢?我們先來欣賞幾個范例： (展示各種不同類型的圖例，引導學生分析) 課件：展示各種運用具象圖形表現(xiàn)的圖表；學生分析后教師引導學生總結(jié)具象圖形在圖表中的表現(xiàn)運用 教學程序 教學活動 媒體運用 總第12課時學生回答后教師總結(jié)：將具象的圖形用于圖表中，能加強圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象、生動。 2．抽象圖形運用 除利用具象的圖形表現(xiàn)外，也可用抽象的點、線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比關(guān)系與變化趨勢。 3．知識運用補充 (1)色彩運用： 豐富的罔表設(shè)計除選擇適當?shù)膱D形表達外，色彩的搭配也是很重要的。關(guān)于色彩在設(shè)計中的運用我們已經(jīng)在賀卡、包裝、書封等沒汁中學習過，這里就不重復了、 (2)相關(guān)文字、數(shù)字的標注。 (3)制作方法： 在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現(xiàn)。 在圖表的設(shè)計中，運用適當?shù)膱D形可以加強圖表的表現(xiàn)力并使圖表更加形象、生動、有趣。重點分忻與理解。 課件：展示各種運用抽象圖形表現(xiàn)的圖表；學生分析后教師引導學生總結(jié)抽象圖形在圖表中的表現(xiàn)運用 三、作業(yè) 學生進行圖表設(shè)計的作業(yè)。激發(fā)學生的創(chuàng)造思維與靈感，將已學過的基礎(chǔ)知識糅入到學生作業(yè)指導過程中。 播放音樂并配以變換的圖表設(shè)計范例 四、作業(yè)展評 選幾組學生作業(yè)展示在黑板上然后師生一起來品評成果，評出最佳沒汁、最佳制作…… (一)小組代表上講臺講解本組作業(yè)的設(shè)汁思路。 (二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業(yè)最好，并投上一票。 在評價中，教師充分肯定各紺設(shè)計的優(yōu)點。 　五、總結(jié)下課 在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍還有很多很多獨特的圖表表現(xiàn)形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創(chuàng)作靈感。 初中美術(shù)教案9年級下：06課 我的網(wǎng)頁(李東軍 總第13課時)一、教材我的網(wǎng)頁分析 本課我的網(wǎng)頁是以設(shè)計運用為主的綜合課，以電腦網(wǎng)頁制作表現(xiàn)為學習內(nèi)容，圍繞發(fā)展學生個性畏開教學活動，我的網(wǎng)頁把美術(shù)教學與積極促進學生個性發(fā)展有機結(jié)合起來，與促進學生交流和自我能力的展示結(jié)合起來。二、教學目標 ◆學習網(wǎng)頁設(shè)計的一般知識，能夠分析網(wǎng)頁畫面的構(gòu)成方法。 ◆嘗試設(shè)計體現(xiàn)個性的網(wǎng)頁圖標形象。 ◆學習運用網(wǎng)頁版面結(jié)構(gòu)搭配的基本技巧，設(shè)計自己的個人網(wǎng)頁。 三、教學思路 1．教學任務(wù)的確定 教學分為兩個課時進行。第一課時了解網(wǎng)頁的設(shè)計手法，按照活動一提出的學習任務(wù)，為自己的網(wǎng)頁設(shè)計圖標。第二課時學習版式知識，按照活動二的要求，設(shè)計制作個人網(wǎng)頁。 2．教學準備 教師在課前要事先查鬮有關(guān)網(wǎng)站，收集網(wǎng)頁和有趣的圖標，用以充實教材內(nèi)容。制作多幅版式教學用的掛圖。學生收集自己喜愛的卡通形象，作為圖表設(shè)計的參考資料。準備繪圖工具和簡單的色彩工具。 運用多媒體和計算機教室教學的教師，應(yīng)事先準備好教學課件、網(wǎng)頁制作軟件和登陸網(wǎng)站的網(wǎng)址。 3．教學策略 第一課時從學習網(wǎng)頁的基本設(shè)計手法開始，直接進入到互動探究的教學情境。重點引導學生探討不同設(shè)計手法的特點，簡單講述自己喜愛的理由，并注意不同設(shè)計手法之間相互的聯(lián)系。欣賞教材提供的網(wǎng)頁設(shè)計作品，分析對比幾種類型的網(wǎng)頁設(shè)計表現(xiàn)形式和特點，探究作品的設(shè)計思路，從中學習表現(xiàn)方法，激活學生創(chuàng)新表現(xiàn)的欲望和興趣。 四、教學選擇 鑒于學校條件的差異，本課教學應(yīng)有不同的方法。圖標設(shè)計和版式設(shè)計是這一單元的基本內(nèi)容，具有除網(wǎng)頁設(shè)計以外普遍運用的意義。如果運用計算機輔助設(shè)計，一系列的操作、軟件的運用則會增加本課難度，也不一定適合學生的整體水平。所以，手繪設(shè)計仍然具有普適性，為教學首選。 教學程序安排還可以直接從圖標設(shè)計開始，圍繞個性表現(xiàn)設(shè)計屬于自己的形象，再編撰文字加以補充，形成完整的網(wǎng)頁素材。通過網(wǎng)頁特