【文章內容簡介】 更多的微觀世界作品人教版五年級美術下冊《風的魅力》說課稿 大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。一、教材分析 《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型表現(xiàn)和設計應用領域。 教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。 本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。二、教學目標： 根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標： 知識技能目標：引導學生認識風能。 過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。 情感態(tài)度目標：在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。三、學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。四、說教學重難點： 依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學 重點是：引導學生認識風能。 難點是：運用各種材料加工出風力玩具。五、教法、學法 依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。 在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。六、說教具學具準備： 為了使學生能成功的制作風箏，我準備了以下 教具：多媒體資料、老師和學生風箏作品等。 學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。七、說教學過程： 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。 （一）、體驗活動，導入新課 展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。 請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。 經過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。 及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。 引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。 引出本課課題《風的魅力》。 （本環(huán)節(jié)讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時4分鐘） （二）、設置情境，探究學習 首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。 再請一位同學根據(jù)課前收集到的風箏節(jié)資料進行解說： 濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。 每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。 在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。 問題：同學們放過風箏嗎？——放過 制作過風箏嗎？——沒有。 技法點擊：（板書步驟） 多媒體演示制作風箏的步驟： 1 將竹條綁扎成十字形 2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上 3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端 4 美化風箏 （本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。) （三）、學生創(chuàng)作，老師輔導 先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。 讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。 （學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。） （四）、體驗放飛，總結經驗 制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。 有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。 然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。 最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。 （本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。） （五）、課后拓展嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。人教版五年級美術下冊《學畫山水畫》說課稿 大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第9課《學畫山水畫》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。一、教材分析 《學畫山水畫》是人教版小學五年級美術下冊第9課，屬于造型表現(xiàn)領域。 本課的要求是引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。二、教學目標： 根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標： 知識技能目標：引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法， 過程方目標法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色。 情感態(tài)目標度：培養(yǎng)學生對我國山水畫的熱愛之情，培養(yǎng)健康的審美情趣。三、學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對的國畫課有所體驗。為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點、認知水平和學習規(guī)律。四、說教學重難點： 依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學 重點是：了解中國畫的特點和表現(xiàn)形式，來學畫山水景色。 難點是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。五、教法、學法 “教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息， 在學法指導上采用欣賞法、觀察法、自主學習法、小組合作學習法。充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。六、教具學具準備： 為了使學生更好的體驗中國山水畫的意境，并學畫山水畫。我準備了以下 教具：教師山水中國畫、中國畫的工具與材料、多媒體教學資料 學具：中國畫繪畫工具七、教學過程： 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從欣賞作品、探究學習、實踐操作、展示評價、課后拓展五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。 （一）、 欣賞作品 多媒體展示、引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。 《早春圖》郭熙 《千里江山圖》王希孟 《富春山居圖》黃公望 《溪山行旅圖》范寬 學生通過欣賞了解隋唐時代，山水畫已經成熟，宋元以后，山水畫成為中國畫中主要的畫科。 學生交流自己對這些山水畫作品技法運用和造型特點的感想。（板書） 引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。 引出本課課題《學畫山水畫》（板書）。 在欣賞交流的基礎上，啟發(fā)學生根據(jù)自己的想象進行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫材料與工具，進行描繪，鼓勵學生大膽嘗試。學生在沒有顧慮沒有束縛的情況下，體驗中國畫水墨交融的筆墨情趣。 （導課環(huán)節(jié)通過賞析名家作品，使學生對中國山水畫的發(fā)展過程有了一定的了解，并對之產生極大的興趣，引出課題。用時 分鐘。） （二）、探究學習 欣賞教師的山水畫作品，激發(fā)學生的學習興趣。 引導學生觀察畫面并思考問題：（1）造型特點（2）技巧運用 （3）表現(xiàn)手法（4）感受（5）如何表現(xiàn)。 通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。 多媒體展示、欣賞山水畫技法。 古代藝術家在長期的藝術實踐中，創(chuàng)造了表現(xiàn)山水畫的各種技法。 山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法 出示教材技法點擊。 （1）學生討論如何表現(xiàn) （2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。 引導創(chuàng)作 （1）多媒體展示教材中學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 （2）小組討論創(chuàng)作想法，請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，老師及時表揚，進一步啟發(fā)、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦?jié)庵氐p等。 （探究學習環(huán)節(jié)先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現(xiàn)技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。用時 分鐘） （三）、實踐操作 學生學習用水墨的形式，表現(xiàn)山水景色。 教師巡視輔導。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。 幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。并把同學們創(chuàng)作的過程拍攝下來。 （學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提示學生應注意一些技法，立意，表現(xiàn)等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng)作出美德畫作。用時 分鐘） （四）、展示評價 美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 本節(jié)課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。 先讓學生談談自己的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。 學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。 最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。 （課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養(yǎng)他們學習美術創(chuàng)作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經歷，鼓勵學生繼續(xù)努力。用時8分鐘） （五）、課后拓展 、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養(yǎng)了學生的審美情趣及對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情。 2．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體驗創(chuàng)作的樂趣。人教版五年級美術下冊《風的魅力》說課稿 今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面談談我對本課的教學構想。一、說教材： 《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型表現(xiàn)和設計應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。二、學情分析： 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的