【正文】 )： 1．在教師劃分好的基本形的基礎上進行沒計。 2．結合民族服裝的元素進行大膽創(chuàng)作，畫出草圖或剪貼制作。 3．教師隨堂輔導。 多媒體展示一些劃分好了的基本形 七、作業(yè)評價 作業(yè)展示： 一、學生互評、自評。 二、教師總結。 　八、知識拓展 我們的少數(shù)民族不僅服飾有特色，他們的生活用品、飾品也別具一格，深受人們喜愛。 多媒體放映各種民族的飾品、背包等 初中美術教案9年級下：08課 我們的展示[分析]教材分析 一、教材分析 《我們的展示》本課《我們的展示》是按照國家《義務教育美術課程標準》綜合探索學習領域設置的教學內容。展示設計是一門綜合性藝術，因此，這一單元《我們的展示》的學習所涉及的知識面比較廣，它包括展示空問、展具、展品、陳列、照明、色彩等諸多方面的設計知識與經(jīng)驗。本單元教學，對于培養(yǎng)學生正確的審美觀，豐富學生的審美情趣，加強合作學習、綜合學習，培養(yǎng)學生的組織、活動能力、設計制作能力，有著積極的作用。 初中美術教案9年級下：08課 我們的展示教材用圖片向學生列舉展示的類別、形式，并通過東方通信展示設計實例，讓學生了解到展示設計所涉及的一些內容。 教材設置的活動和要求，目的是引導學生充分運用前面已掌握的美術知識、技能，通過組織、策劃、展前準備和布展等工作，使學生設計、制作和組織能力得到提高。 評價建議主要是從學生的角度出發(fā)，提供展示主題、整體效果和同學之間的團結協(xié)作等項目指標．，作為教師和學生在教學過程中，評價檢測知識、能力水平的參考。 資料庫中提供了不同展示主題的相關圖片，并通過對展示設計的概念、展示設計的功能的解釋，擴展學生的藝術視野，讓學生全面了解展示設計。 學習大空間引導學生分析不同的設計特點，從形體運用、意義詮釋、色彩對比以及展廳布局等方面出發(fā)，引發(fā)學生的思考，進一步豐富、拓展思維空間，激發(fā)學生探索未知領域的欲望。 二、教學目標 ◆能夠通過學習較完整地了解展示設計藝術。 ◆能夠利用簡易材料設計、制作適合于作品展示的各種展具。 ◆能夠運用過去掌握的美術知識、技能，在班級展示策劃、制作與布展的活動中體現(xiàn)知識的綜合能力。 三、教學思路 1．教學內容的確定 教學內容的確定為了解展示設計，制作小展具，策劃、布置美術教學成果展覽。擬用兩個課時完成教學活動。 2．教學準備 利用課余時間參觀展覽館、博物館、圖書館、書店以及上互聯(lián)網(wǎng)等途徑，用草圖和電子文件形式記錄、收集展示設計的資料。 教師準備好用于教學的展示設計文字和圖片、錄像資料，并做好教學演示課件。 準備制作展具的簡易材料、工具，選擇展覽場地。 3．教學策略 第一課時的教學以反映學生精神面貌的隊列展示圖片導入教學，幫助學生理解展示的意義不僅僅是為了好看和熱鬧，而是通過特定的形式展現(xiàn)教育成果，宣揚蓬勃向上的精神和激發(fā)全體師生的熱情和斗志。從大處著眼，聯(lián)系國慶游行和閱兵活動，就是向世界展示一個國家的政治、經(jīng)濟、文化和軍事的力量和綜合國力。由此，進入具體教學內容，使學生理解本課教學活動的意義，在于展示學習成果、交流學習經(jīng)驗、促進學習發(fā)展。 從欣賞各種類型的博覽會、主題展示會、展覽會圖片或錄像入手，讓學生感受展示活動所營造的濃烈氛圍以及特有的信息傳遞方式。感受到在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展、國際交流日益頻繁的今天，展示設計所顯示出的重要意義。同時，教師可將較典型的畫面定格，通過一系列的提示，引導學生歸納出展示設計所涉及的內容、形式和設計手段。根據(jù)教材提供的圖片具體設置以下問題以供參考： (1)圖片中的(東方通信展)展示主題是什么?教材從哪些方面進行了提示? (2)設計者怎樣有效利用展廳的空間，營造出什么樣的視覺效果? (3)展出的產品是什么?它們的體積很大嗎?設計者用什么方法展示它們? 導入第二個內容，為一件小展品設計制作小展具。 為自己的參展作品制作展具，如畫框、標牌、展架等，利用厚卡紙、紙板、鐵絲、泡沫等材料進行制作。 制作之前，通過提問和講解，提示學生考慮展品的形狀、尺寸以及擺放方式，設想展架和展品的整體造型，設計規(guī)劃制作方法和步驟。 學生在作業(yè)展示中互相評價，進一步思考展臺的造型和制作方法，并提交設計草圖和方案。 第二課時，組織學生策劃一次班級展示活動。為了調動學生的參與熱情，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，組織工作全部由學生自主進行。教師提出建設性意見，學生分組進行討論，依據(jù)事先分配的展區(qū)條件進行策劃，確定展示活動的主題、內容，制定出展示活動方案。然后，班組問可進行展示方案投標性質的競賽活動。通過集體討論、分析，總結出各方案的優(yōu)點和缺陷，取長補短，確定出最佳展示方案。 展示方案一旦確定，各小組即刻有條理地分工實施。調動學生已有的美術學習經(jīng)驗，根據(jù)成員特長為參展作品制作展具、裝裱、畫框、會旗、指示牌，籌劃講解、宣傳布置工作等等。教師則要對畏示風格的協(xié)調做出指導。 在展示活動中，力求充分展現(xiàn)學生的組織能力、活動能力、表達能力和表演能力。 可參考評價建議，采取自評和互評相結合的方法，對本次活動進行評價。評價內容還應該包括對學生學習、工作的態(tài)度、習慣，思想品質等非智力因素。應鼓勵班級之間的觀摩、學習、交流，也可將各班的展示情況進行總結、評比。 本課教學是學生初中美術學習的一個階段性總結。教師在教學中，應引導學生充分運用前面已掌握的美術知識、技能，結合其他學科相關知識，并注意爭取與班主任、年級組長及其他有關學科的老師的支持、幫助，使展示活動成功開展。 展示活動的過程應該以學生為主體，在教學中，應注意調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情，充分發(fā)揮學生各自的特長，讓他們自己策劃、設計、協(xié)同布展。 四、教學選擇 為提高學生自主學習的能力，可以考慮直接進入展示活動。分組選送展示作品，借助教材的導向和資料參考，自主策劃展示主題內容和形式，設計、制作各種展具，在實踐中對展示藝術進行了解。教師根據(jù)學生、學校的實際情況，制定評價標準，從學習態(tài)度、知識的理解運用、協(xié)作能力、動手能力和組織能力等方面對學生提出要求，并以此引導學習活動的進行。各組寫出活動總結，記錄整個學習過程，并將活動中獲得的知識、體會和更新穎的創(chuàng)意，通過評比，進一步激發(fā)學生的學習熱情。 五、教學建議 教材提供了較詳盡的圖片資料，對教學具有啟示作用。隊列展示體現(xiàn)了學生的精神面貌，用于教學導入，提示了展示活動所包含的廣泛內容。以下轉入展覽設計的專項活動，列舉了有關展示空間、展具、展品、陳列以及學生活動和制作樣品等圖片，為學習活動提供參考。教學中可以根據(jù)展品的類型，有針對性地利用這些圖片，依據(jù)主題選擇恰當?shù)恼钩鲂问健?能夠營造真實的布展工作氛圍，就為教學創(chuàng)設了最理想的情境。建議把教學活動定位于全校范圍的展示活動，將展覽場地劃分為若干展區(qū)，分班級進行布展。各班級采取具體的分工，使每個學生明確自己的任務和責任，在集體榮譽的感召下，促使他們全身心地投入工作。同時，建立有效的評價機制，使學生能夠看到自己的成績，使他們在學習實踐中獲得自信。 通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關展示設計的圖片資料，以規(guī)定數(shù)量的作業(yè)形式，用電子郵件發(fā)送給老師。這種做法使收集資料的工作落到實處，同時也擴大了教師的信息來源。 利用課余時間去展覽會、商店等場所，收集自己感興趣的資料，如圖片的張貼懸掛方式、墻面的布置、展品的擺放方式、場地的布局利用以及小展具的設計等等，用草圖的形式記錄下來，用于學習活動。 資料的利用不能照搬，要注重啟發(fā)性。展具制作的關鍵在于展品的大小尺寸和形狀、擺放的方式和位置，展品和展具之間不可喧賓奪主。要讓學生明白，展示設計的主旨必須是突出展品。 展示設計綜合了過去所學的許多知識，諸如版面布局、色彩搭配、肌理運用、制作方法等等?；顒舆^程中有必要提示學生回顧過去所學課程，舉一反三，運用和變通多種方法解決問題。 通過不同手段的處理和制作，有效地利用各種廢棄材料，是檢驗學生創(chuàng)造能力的一個重要方面。如包裝紙板、舊報紙、泡沫塑料、剩余的裝修材料等，通過解體、拼裝、粘接等方法，可以制作畫框、展臺、支架等展具，既能夠顯示趣味、個性，又能夠區(qū)別于專業(yè)性質的展示，突出學生活動的特點。 課前收集制作材料，要給予充分的時間。可以在班級準備一個大紙箱，集中學生陸續(xù)收集來的各種材料。 教學組織形式應體現(xiàn)培養(yǎng)互助、協(xié)調的能力。許多問題可以在同學互教互學中解決，可以讓學生介紹自己解決問題的辦法啟發(fā)其他同學，真正體現(xiàn)開放型教學的優(yōu)勢。課目 第8課 我們的展示 年級 9年級下冊 執(zhí)教 李東軍 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 在課程開之前，教師可發(fā)動學生利用課余時間通過參觀展覽館、博物館、圖書館、書店、上互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查找有關展示設計的資料。教師本人也應該準備好充足的有關展示設計的文字和圖片、錄像資料。 　(第一課時) 課題導人 欣賞 在充滿活力的學校生活中，我們的班集體在各方面都取得了優(yōu)異的成績，怎樣使學校的老師、同學能全面了解我們班、了解我們的同學呢?我們可以怎樣的形式來與其他的班級進行交流呢? (引導學生回答，自然進入課題) 欣賞各種類型的博覽會、主題展示會、展覽會錄像片，讓學生感受各種展示活動所營造的濃烈氛圍，感受展示活動特有的信息直觀形式。 展示活動和展示設計，以其特有的信息直觀形式與觀眾進行溝通，成為人們生活中各個領域的信息媒介與橋梁。在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展、國際交流口益頻繁的今天，展示設計越來越顯示出其無窮的魅力。 多媒體播放各種展示錄 像、圖片，提供給學生更多的信息資源。字幕出示課題 活動一： 交流對展示活動的了解 同學們，你們參加過展示活動嗎? 1．請談一談你所參觀過的一些展示活動，是什么內容?什么形式? 2．在你參觀過的展示活動中給你印象最深刻的是什么?談談你的感受。 播放CD(輕音樂) 總結歸納： 展示的概念 展示的類別 展示設計的功能 結合影片、圖片欣賞，同憶自己參加過的展示活動，引導學生歸納，教師作適當補充： 展示沒計是根據(jù)展示的主題，對展示卒間、展具、展品、陳列、照明、色彩進行總體設計的綜合性設計藝術。 博物館、科技館、紀念館等展示場館； 展覽會、博覽會、展銷會等展示活動； 商品展示、節(jié)慶禮儀環(huán)境展示。 普及科技文化知識，傳遞交流信息，宣傳報導新產品、新技術、新工藝，促進人類社會的文化經(jīng)濟發(fā)展。 精美的圖片展示給學生直觀的感受，拓寬眼界，提高學生對展示沒汁的學習興趣 設計范疇賞析 展示設計必須根據(jù)展示的主題，對展出形式、展示效果、色彩、風格和相關的會徽、會旗、吉祥物、工作人員制服、招貼廣告等進行統(tǒng)一的設計，使之成為有機的整體。 通過范例欣賞，豐富學生的視覺感受，強化學生對展示設計范疇的認識。 1．日本橫濱博覽會范例欣賞 2．東方通訊展示沒計范例欣賞 3．某校學生展示活動范例 教學程序 教學活動 媒體運用 學生活動 根據(jù)班級情況策劃一次班級展示活動，討論、確定展示活動的主題、內容。 將學生分成幾個討論小組，分別進行討論、策劃，確定展示活動的主題、內容，制定出展示活動方案，然后，班組間可進行展示方案投標性質的競賽活動。 播放背景音樂 活動評價 引導學生通過討論、分析的方式，總結出各方案的優(yōu)點和缺陷，取長補短，確定出最佳展示方案。 展示學生設汁方案 (第二課時) 復習提問導入，展開聯(lián)想 一、簡要復習上節(jié)課知識點 設問： 有了好的展示方案，怎樣將方案付諸實現(xiàn)呢?還有哪些工作要做呢? 字幕顯示知識要點 欣賞、感受 二、陳列形式、展具、展示立牌圖片、實物賞析實物可讓學生傳遞觀看、撫摸。 談一談：你準備為自己的展品做什么樣的展具呢?選擇什么材料做呢? 通過不同畫面的轉換，讓學生對展示的陳列形式、展具有直觀感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感 體驗 三、學生活動(同學互相協(xié)作、教師指導) 1．選擇合適的材料、手段，為自己的參展作品做一個展具(裝裱、展架、畫框等)。 2．調動學生已有的美術學習經(jīng)驗，結合其他課程相關知識，根據(jù)策劃按興趣、特長分組、分工進行班級展示活動的準備工作，如講解詞的撰寫，招貼畫設計，演員排練，標志設計，會徽、會旗、吉祥物、指示牌及工作人員服裝的設計與制作。提示學生注意展示色彩、風格的協(xié)調，注意整體效果的統(tǒng)一。 播放背景音樂 (第三課時) 根據(jù)既定的展示活動方案，選擇教室或學校操場，進行宣傳及裝飾布置工作，并將學生按特長分組、分工開展班級展示活動(安排學生迎賓、表演、演講、講解)。 　活動評價 活動的評價，可參考教材評價建議，采取自評和互評相結合的方法。應鼓勵班與班之間的觀摩、學習、交流，并將各班的展示情況進行總結、評比。