小數除法教材分析報告(編輯修改稿)
2024-08-30 12:06 本頁面
【文章內容簡介】 整數小數點要向右移動兩位，要在被除數末尾用“0”補足。（3）“做一做”第2題，呈現了小數除法中學生容易出現的兩種錯誤，通過糾正錯誤，明確計算小數除法要注意的問題。（4）到這里小數除法的教學基本完成，可以引導學生對小數除法的計算方法進行小結。小結時，要鼓勵學生用自己的語言描述，再加以提煉。在學生概括的基礎上，教師可以引導學生把小數除法總結出三個步驟：一看：看清除數有幾位小數；二移：把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的位數，使除數變成整數。當被除數位數不足時，用“0”補足；三算：按照除數是整數的小數除法的方法計算。商的近似數○ 教材編排的變化：1． 情境貼近學生的生活，體現商的近似數知識在生活中的應用。2． 呈現用計算器計算，符合生活實際，減輕學生計算負擔?！?具體的教學內容：1．例7（1）通過買羽毛球的情景，說明在現實生活中會遇到除法除不盡的情況，可根據需要取商的近似數。（2）呈現用計算器算比較復雜的小數除法，把重點放在如何根據生活實際的需要保留一定的小數位數上。 2．練習四第3題，通過小數點在被除數和除數中位置的變化，讓學生體會商的變化規(guī)律。第7題，可提很多數學問題，如“一共有多少位學生”“一共要花多少錢”“每個學生一共要準備多少錢”等。第9題，題中隱含了“上半年是6個月” “第二季度有3個月”等中間條件，綜合性比較強。第12題，需要應用小數乘、除法的意義，根據等號右邊得數與左邊已知數大小比較，來判斷該填什么運算符號。思考題的解法比較多，①，247。=5中，可知停車時間是1＋（5－1）＝3（時）；②，，再用這個時間加上1小時。循環(huán)小數這部分內容概念較多，且比較抽象，是教學的難點?！?教材編排的變化：1． 創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境，在解決實際問題中引出要學習的內容。2． 體現學生觀察、思考、探索商的規(guī)律的過程。3． 體現小組合作、自主探索的學習方式。（如討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有的兩種情況，從而引出有限小數、循環(huán)小數的概念。）○具體的教學內容：1．例8教學商從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環(huán)小數提供感性材料。2．例9通過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復出現某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環(huán)小數的概念并介紹循環(huán)小數的簡便記法。3．介紹有限小數和無限小數通過組織學生討論“兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況”。由商的兩種情況，介紹有限小數和無限小數的概念。以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數。到學習了循環(huán)小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，循環(huán)小數就是一種無限小數。用計算器探索規(guī)律結合小數除法的學習，安排了用計算器探索規(guī)律的內容，讓學生感受發(fā)現規(guī)律的樂趣，同時體會計算器的工具性作用。
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