小班活動區(qū)游戲材料有效性(編輯修改稿)
2024-08-30 11:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不能不說是有效的。二、變幻莫測，無形之中勝有形根據(jù)《游戲》中關(guān)于“游戲材料”的論述，玩具特征與幼兒的游戲行為有著密切的關(guān)系，如模擬實物的形象玩具、賦予了一定玩法的高結(jié)構(gòu)玩具、無特定功能的廢舊日用玩具、沒有規(guī)定玩法的低結(jié)構(gòu)玩具等，這些特征直接影響了幼兒在游戲中的主動性、創(chuàng)造性、想象力以及發(fā)散思維在游戲中的發(fā)展。對于只有一種固定玩法的玩具，孩子們熟悉了玩法后就擺脫不了失寵的命運，反倒是那些沒有固定玩法的玩具成了幼兒爭搶的對象。因此在活動區(qū)材料的投放中我們特別注意一物多玩，多物一起玩。讓幼兒成為活動材料的發(fā)明者和創(chuàng)造者，讓他們自主的隨心所玩，在他們發(fā)現(xiàn)玩法的基礎(chǔ)上我們再繼續(xù)完善材料的玩法。例如益智區(qū)的棋子兒，也就是大人們廢棄的麻將牌，我們在牌上貼上即時貼，幼兒自主發(fā)明出了各種各樣的玩法。平面的拼擺出現(xiàn)了小花小草，立起來就成了漂亮的花園，疊疊高蓋起了玲瓏寶塔，過生日時就成了生日蛋糕。沒有常規(guī)玩法的材料在孩子的手中成了各種以物代物的原材料。我們時常驚嘆于孩子們精彩絕倫的表現(xiàn)，也時常被孩子們最稚嫩的想法所感動！三、層次漸進，個體差異受尊重《指南》中明確指出，要尊重幼兒的個體差異。每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，則需要漫長的等待。區(qū)域中游戲材料的投放，也要滿足不同孩子的個體差異。區(qū)角材料的投放必須考慮到小班幼兒的能力差異，盡量在最大限度上符合“最近發(fā)展區(qū)”的要求。首先要注意縱向?qū)哟涡浴ａ槍π∧挲g孩子愛模仿的心
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1