【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取信息的本領(lǐng)。畫(huà)一畫(huà)——通過(guò)畫(huà)圖，學(xué)生能更深刻地理解課文，提高學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)完《三峽之秋》一課后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：“秋天的三峽在不同時(shí)間呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，請(qǐng)畫(huà)出你最喜歡的畫(huà)面？”這樣的畫(huà)畫(huà)作業(yè)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想象力。演一演——對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫(xiě)具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，教師可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。如學(xué)了課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》后，我布置了家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自愿組織排演課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成了具體的形象。做一做——學(xué)完課文后，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，既能與作者、文本產(chǎn)生共鳴，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》后，布置學(xué)生動(dòng)手種植花草，寫(xiě)觀察日記，體會(huì)其中的樂(lè)趣。問(wèn)一問(wèn)——“問(wèn)”是獲取知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)完《遺跡》這一主題單元可以親自考察家鄉(xiāng)的石橋、寺廟等，訪(fǎng)問(wèn)周?chē)睦先?，了解遺跡的歷史和相關(guān)故事。唱一唱——“唱”是學(xué)生最感興趣的表達(dá)形式，可以唱學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，如《長(zhǎng)江之歌》《送元二使安西》《水調(diào)歌頭》等，也可以唱與課文相關(guān)的歌曲，如與《母親河》相關(guān)的《黃河大合唱》，與《告別童年》相關(guān)的《童年》等。讀一讀——為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地布置一些課外閱讀。如閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章或名著。學(xué)了課文《寓言二則》，可以推薦《中國(guó)古代寓言故事》；學(xué)了《憶讀書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等??通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華?？家豢肌獮橥瑢W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)或做同學(xué)為自己設(shè)計(jì)的作業(yè)總感覺(jué)格外“親切”，并富有挑戰(zhàn)性。如引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課內(nèi)詞語(yǔ)這一專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可先布置學(xué)生將某單元或某一冊(cè)的詞語(yǔ)設(shè)計(jì)為練習(xí)題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，找近義詞、反義詞，選詞填空等，允許參考學(xué)習(xí)資料，并與同學(xué)自愿交換答題。另外，每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見(jiàn)所聞所感。每到特殊紀(jì)念日，還可隨機(jī)布置一些有意義的作業(yè)。如“三八”婦女節(jié)，布置學(xué)生和爸爸一起為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或者親手制作一個(gè)小禮物；“六一”兒童節(jié)，每人準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)；“八一”建軍節(jié)，給解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信等。作業(yè)要求多元化，體現(xiàn)“差異性”（1）把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。加德納的多元智力理論也認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法。因此，“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。教師讓不同層次的學(xué)生自主選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷發(fā)展。自選作業(yè)量度——學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力上甚至可能是學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，使完成作業(yè)的時(shí)間與所遇到的困難及解決困難的能力方面均有所不同。因此，在作業(yè)量方面，應(yīng)讓學(xué)生有選擇的余地。如把預(yù)習(xí)一篇課文的作業(yè)量分成三個(gè)等級(jí)：一是讀課文遍。二是用你自己的方法預(yù)習(xí)生字新詞，并做好讀書(shū)筆記。三是在以上基礎(chǔ)上再用你認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的形式預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的能力自選作業(yè)量度，滿(mǎn)足了他們的不同需求。自選作業(yè)內(nèi)容——教師布置家庭作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，這樣既能滿(mǎn)足優(yōu)生的求知欲望，又能兼顧中下生的接受能力，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。如學(xué)完《體育頌》之后，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)內(nèi)容：A、選擇自己喜歡的段落背誦。B、仿照課文的形式，再寫(xiě)一段話(huà)。C、談?wù)勀銓?duì)“友誼第一，比賽第二”更深的認(rèn)識(shí)。D、搜集“奧運(yùn)”相關(guān)資料。這樣，讓程度不一的學(xué)生選擇自己喜歡同時(shí)又適合自己的練習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。自選作業(yè)形式——自選作業(yè)形式就是引導(dǎo)學(xué)生自主選擇對(duì)同一內(nèi)容，采取各種形式的作業(yè)方式，真正讓學(xué)生享受到我想怎么做就怎么做的愉悅氛圍。如預(yù)習(xí)生字新詞，給定一個(gè)填空題：我（）生字詞語(yǔ)（）。學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好來(lái)確定：抄、組詞、找近義詞、釋義、運(yùn)用等均可。（2）把“層次”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”，一般采取以下三種習(xí)題：A、基本練習(xí)：重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，如生字、詞語(yǔ)、背誦等鞏固練習(xí)，主要適合于基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”。B、綜合練習(xí)：重在對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，主要適合于中等生。C、創(chuàng)新練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用，一般適合于優(yōu)秀生。如學(xué)完《紅樹(shù)林》之后，給學(xué)生布置這樣三道有層次性的作業(yè)：a、讀課文，給課文列個(gè)提綱。b、你打算為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么，寫(xiě)幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。c、用上網(wǎng)、查資料，請(qǐng)教他人等方法向同學(xué)們介紹關(guān)于地球以及保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的更多知識(shí)，并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。面對(duì)“自助餐”式的作業(yè)，很多學(xué)生在完成第一題后都盡力地去完成第二、三題。多元化的自主選擇滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，激活了他們的創(chuàng)造潛能。作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化，體現(xiàn)“激勵(lì)性”（1）改革批改方式，因人因才施評(píng)作業(yè)的評(píng)改，很大程度地影響學(xué)生作業(yè)的信心和動(dòng)力，推動(dòng)或抑制下一次作業(yè)的完成。因材施教，以便達(dá)到較好的心理效應(yīng)。在當(dāng)面批改書(shū)面作業(yè)時(shí)，對(duì)于錯(cuò)題，優(yōu)生可以“X”號(hào)以示警戒，而學(xué)困生則少用“X”，以免萌生自卑消極心理或逆反情緒，因此批改時(shí)，在其正確部分記上“√”號(hào)，錯(cuò)處勾上紅線(xiàn)，示以“？”，表現(xiàn)了教師的關(guān)愛(ài)，有助調(diào)動(dòng)其作業(yè)積極性。家庭書(shū)面作業(yè)評(píng)改中對(duì)優(yōu)生錯(cuò)題，只記“？”制約其粗心以促進(jìn)認(rèn)真修改；而學(xué)困生則要標(biāo)明錯(cuò)處，同時(shí)給予簡(jiǎn)短的批語(yǔ)引導(dǎo)，有時(shí)還可改上關(guān)鍵的幾個(gè)字，有助于提高其自信心。運(yùn)用多種批改符號(hào)，勤寫(xiě)留言，勤于贊賞，在作業(yè)本上，可以與學(xué)生“談心”。非書(shū)面統(tǒng)一家庭作業(yè)的檢查要善于抓住時(shí)機(jī)，如：利用語(yǔ)文課堂時(shí)間通過(guò)測(cè)試或抽檢學(xué)生的讀書(shū)筆記、周記來(lái)檢查家庭作業(yè)完成的質(zhì)量；還可利用課外時(shí)間，如每天早晨10分鐘的晨會(huì)時(shí)間，檢查課外閱讀作業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)：每學(xué)期的讀書(shū)匯報(bào)，朗讀比賽，“六一”文藝匯演，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、元旦書(shū)畫(huà)展等。這些，可讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，盡情施展才華，同時(shí)也從另一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況。（2）運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，保持激情不衰激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在動(dòng)力，然后化為自覺(jué)行動(dòng)。對(duì)平時(shí)作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以看出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是否提高，學(xué)生通過(guò)作業(yè)的評(píng)價(jià)還能直觀地看到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高自己學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值；還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正，養(yǎng)成學(xué)必有獲、天天進(jìn)步的好習(xí)慣。尤其是中差生，作業(yè)問(wèn)題較多，為應(yīng)付作業(yè)而忙碌，難得表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)。這樣很容易萌生“低人一等”消極心態(tài)而不思進(jìn)取，因此，要為中差生創(chuàng)造條件，品嘗成功，激勵(lì)進(jìn)取。對(duì)他們某次難能的進(jìn)步，盡管還存在小問(wèn)題，也給評(píng)上好成績(jī)，或有針對(duì)性地展示一些書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真訂正并進(jìn)步顯著的作業(yè)，同時(shí)示以鮮明的榮譽(yù)標(biāo)記。可以定期評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊(cè)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀，或以“喜報(bào)”的形式將孩子的進(jìn)步告知家長(zhǎng)，學(xué)生興趣定會(huì)更高?？傊?，小學(xué)高段語(yǔ)文家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，要求應(yīng)是因人而宜的，評(píng)價(jià)應(yīng)是積極向上的，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們每一位教師都應(yīng)該在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，樹(shù)立新的語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展,從而真正提高家庭作業(yè)的有效性。第四篇：提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究實(shí)施方案編號(hào)： G195貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施方案研究類(lèi)別課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究課題名稱(chēng)提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究課 題 負(fù) 責(zé) 人負(fù)責(zé)人所在單位貴州省余慶縣龍溪小學(xué)制定方案日期2011年5月10日貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組2010年3月修訂遵義市余慶縣龍溪小學(xué)總課題方案《提高作業(yè)有效性的實(shí)踐與研究》課題實(shí)施方案一、課題提出(一)研究背景）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方面存在如下?tīng)顩r： 作業(yè)布置方面：作業(yè)單調(diào)，形式單一，以計(jì)算訓(xùn)練為主。份量不均，隨意性較大，有時(shí)多、有時(shí)少。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成少，課后完成多。學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。作業(yè)格式隨意，書(shū)寫(xiě)潦草。（特別是家庭作業(yè)）家庭作業(yè)本大小不一，家庭作業(yè)本和草稿本混用。注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。新授時(shí)作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。教師下水作業(yè)少，對(duì)作業(yè)難易程度不太了解。反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計(jì)。1書(shū)面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。檢查與批改方面：重視課堂作業(yè)批改，忽視課后作業(yè)批改。重視批改，忽視學(xué)生是怎樣做的和怎樣訂正的。忽視隨堂作業(yè)的批改，隨堂作業(yè)成了隨便作業(yè)。埋頭批改，缺少分析。忽視面批。重視書(shū)面作業(yè)的批改，忽視預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)等其他形式作業(yè)的檢查。對(duì)學(xué)生的要求不一致，有時(shí)緊，在長(zhǎng)期低效作業(yè)的作用下，使一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使探索神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)變成一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，變成為了讓家長(zhǎng)和老師不失望才學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況下要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不可能的。所以設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問(wèn)題。（二）研究意義：對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義目前有部分教師仍在教學(xué)的時(shí)間、練習(xí)的數(shù)量上做“加法”如擠占他課，加班加點(diǎn)；機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等等，而很少反思自己“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試”等教學(xué)常規(guī)所做的情況，而這正是教學(xué)質(zhì)量的效率低下的主要原因，即教學(xué)常規(guī)工作沒(méi)有做到位。而作業(yè)又是教學(xué)常規(guī)工作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，探索作業(yè)訓(xùn)練的有效方式對(duì)減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。可以訓(xùn)練學(xué)生的思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力