小班活動區(qū)游戲中的講評策略(編輯修改稿)
2024-08-23 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維的作用。案例4：“娃娃家無所事事的爸爸們”實景：有一天，娃娃家里去了將近8個孩子，5個能干的女孩子正忙忙碌碌在廚房里、衛(wèi)生間里、陽臺上做著各種事情，但是3個扮演爸爸、爺爺?shù)哪泻⒋粼跁坷?，吵鬧得非常開心，因為他們不知道要做什么事情。當(dāng)時，我看到這種情景，詢問：師：“你們是誰？”眾幼：“我是大爸爸、我是小爸爸，我是爺爺?！睅煟骸澳銈冊谀睦铮俊北娪祝骸拔覀冊跁坷锿?。”師：“書房里應(yīng)該做什么？”幼1：“我們想看書，可是都已經(jīng)看過了。”思考：原來，最近書房的材料沒有及時更新，導(dǎo)致孩子們無所事事。怎么辦呢？引導(dǎo)：師：“爸爸，聽說建筑工地上需要工人造房子，你要不要去那邊上班？” 幼1：“好呀?！保R上穿好鞋子，對著媽媽說） 幼1：“媽媽，我去建筑工地上班了，等會兒回來，你幫我燒飯吃?！敝v評：于是在講評的過程中，我把這樣的一件事情，采用老師和孩子一問一答的方式再現(xiàn)了一遍，拓展了其他孩子的思維。原來，當(dāng)角色太多，沒事情做的時候，可以生成另外的游戲情節(jié)。（二）為提高孩子游戲水平，結(jié)合主題內(nèi)容，有目的地融入教育教學(xué)技能的內(nèi)容在結(jié)合《春天小花園》《夏天真熱》等主題活動過程中，融入了美術(shù)的一些教學(xué)技能和數(shù)數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。比如：蠟筆畫、剪紙、拼貼、水彩畫、編紙條、按形狀顏色拼貼花朵…… 四、講評的策略（一）講評的兩種形式：活動前的講評、活動后的講評基于對小班孩子年齡段特點（小班孩子具有思維的具體形象性，容易接受直觀地、具體的、現(xiàn)時的事物）的考慮，除了在活動區(qū)游戲結(jié)束后進(jìn)行常規(guī)的講評外，還注重活動區(qū)游戲開展前的講評。（二）講評的五種方式：：老師引，孩
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1