論文企業(yè)培訓(xùn)有效性分析(編輯修改稿)
2025-07-31 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 骨干、管理骨干，特別是對中高層管理人員的培訓(xùn)有效性評價，其評價除建立常規(guī)評價體系外，還要講究其特殊性，這種評價具體到每一個培訓(xùn)班的評價都要靈活處理，更具針對性。C、因材施教原則 評價體系應(yīng)針對每個被培訓(xùn)者的實際技能、崗位和個人發(fā)展意愿等開展員工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)方式和方法切合個人的性格特點和學(xué)習(xí)能力。 D、講求實效原則 評價標(biāo)準和環(huán)節(jié)無論是簡單還是復(fù)雜，最終的評價講究培訓(xùn)是否有效，即培訓(xùn)的生命力所在培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。E、激勵原則 培訓(xùn)評價應(yīng)將培訓(xùn)與員工的任職、晉升、獎懲、工資福利等結(jié)合起來，讓受訓(xùn)者受到某種程度的鼓勵，同時管理者多關(guān)心培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)、工作和生活，給培訓(xùn)的有效性產(chǎn)生內(nèi)化力量。 ②建立標(biāo)準評價體系的標(biāo)準是培訓(xùn)本身是否有效的決定因素，評價標(biāo)準自身準確和適合程度，決定培訓(xùn)有效性的高低，也決定培訓(xùn)有效性評價的環(huán)節(jié)，誠然，環(huán)節(jié)的具體措施的正確性也影響培訓(xùn)的有效性。培訓(xùn)有效性的評價模式根據(jù)以上培訓(xùn)模式的不同而不同，現(xiàn)實中大多企業(yè)培訓(xùn)采取以下三種評估模式：一是過程論模式，即只注重培訓(xùn)過程的評估，僅僅停留在培訓(xùn)教學(xué)的組織過程的評估，這種模式只注重過程感受而不計結(jié)果任何，有時會導(dǎo)致非常失敗的培訓(xùn)；二是結(jié)果論模式，即僅對培訓(xùn)結(jié)果評估，該模式只要結(jié)果，而忽略過程，有時會導(dǎo)致虛假的結(jié)果；三是結(jié)合二者的過程+結(jié)果論，既注重過程，又講究結(jié)果，該模式看似全面、合理，其實不然，它僅僅考慮了培訓(xùn)的現(xiàn)狀，而忽略了培訓(xùn)的未來，因此，它也只能說是一種評估模式，而非評價模式。這里所說的評價模式應(yīng)是過程+結(jié)果+發(fā)展論模式，即對培訓(xùn)分別制定和采取事前、事中和事后評價標(biāo)準和措施，并對培訓(xùn)的效果和效益作預(yù)測分析評價。③制定評價方案和措施培訓(xùn)的有效性是由培訓(xùn)的過程和結(jié)果共同決定的，其具體影響因素涉及企業(yè)和培訓(xùn)的方方面面，不一一列舉，這里僅對事前、事中、事后的評價方案及評價方式的制定和選擇使用作一簡單闡述：A、事先評價 所謂事先評價就是培訓(xùn)之前的階段評價。這一階段的評價，在現(xiàn)實中，很多時候是被忽略的。事先評價必須做好以下四個步驟：(1)挖掘培訓(xùn)的需求。即賦予培訓(xùn)準確的方向和定位。其需求包含企業(yè)組織和員工自身需求；(2)準確定位培訓(xùn)的需求。其需求可以采取以下方式?jīng)Q定：一是通過業(yè)務(wù)分析，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向及變革，確定重點業(yè)務(wù)和新業(yè)務(wù)，確定培訓(xùn)范疇；二是組織分析，通過組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織目標(biāo)及組織的優(yōu)劣勢分析，確定培訓(xùn)的必要性和適當(dāng)性；三是工作分析，通過對工作說明書和規(guī)范書的分析，確定各職
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