初中信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的嘗試模板(編輯修改稿)
2024-08-30 00:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寬松的學(xué)習(xí)情境,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情,為下一步的自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)?！ ? 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師就要樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí),并將這種意識(shí)實(shí)踐到課堂教學(xué)中去,具體到課堂的引入方式上。這就需要引入具有新穎性。只有“新”,才能吸引學(xué)生的注意力,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,才能營(yíng)造良性的師生互動(dòng)的氛圍。 例如,“計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)”是蘇科版上冊(cè)第二章管理計(jì)算機(jī)第三節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,都是需要記憶的枯燥知識(shí)點(diǎn),學(xué)生提不起興趣。為了改變這種狀態(tài),我一上課便出乎學(xué)生的意料,播放了“熊貓燒香”版《菊花臺(tái)》,同學(xué)們感受著熟悉的旋律,看著改變了歌詞的視頻,心中的激情立刻被調(diào)動(dòng)了。“什么是病毒?病毒的特點(diǎn)是什么?如何預(yù)防?”等一系列問(wèn)題不斷地在學(xué)生心中涌現(xiàn),學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),一節(jié)課就在不知不覺(jué)中完成了?！ ? 富有啟發(fā)性的導(dǎo)入才能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,所以,教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),一定能有效地激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求?！ ?例如,我也曾上過(guò)一節(jié)《視頻的編輯》課,我課前制作了“”(2分鐘),準(zhǔn)備了“”、大草原的系列圖片、牛羊在草原上吃草的視頻、歌詞“”文本。上課時(shí)我先播放制作好的“”,學(xué)生很好奇,我順勢(shì)引導(dǎo),“同學(xué)們想不想掌握這個(gè)MTV的制作方法?”生一齊回答:“想!”師說(shuō):“有信心很好,但得掌握方法,我們先來(lái)剖析這個(gè)視頻用了哪些素材。今天首先認(rèn)識(shí)一位新朋友──會(huì)聲會(huì)影,它的功能非常強(qiáng)大,能將我們現(xiàn)在看到的‘MP圖片、歌詞文本、短小視頻’組合到一起,制作出生動(dòng)豐富的視頻。”學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,完成相關(guān)任務(wù):任務(wù)一,認(rèn)識(shí)會(huì)聲會(huì)影。任務(wù)二,導(dǎo)入圖片。任務(wù)三,設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)。任務(wù)四,導(dǎo)入聲音。任務(wù)五,導(dǎo)入視頻。任務(wù)六,在畫面上添加歌詞。任務(wù)七,分享作品。學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下掌握相關(guān)操作方法,讓課堂導(dǎo)入不僅僅是上課伊始的幾句開(kāi)場(chǎng)白,更應(yīng)是貫穿整個(gè)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)亮,找到學(xué)習(xí)的金鑰匙,下課了還依依不舍,都不肯離開(kāi)機(jī)房?！ ?課堂導(dǎo)入講究的是“一錘就敲在學(xué)生的心上”。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍他們的思維,增強(qiáng)學(xué)生們的參與意識(shí),從而提高
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