龍口市項目組階段性總結(jié)與規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-08-29 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全面落實素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。三、工作思路與研究特色按山東省教育廳的要求，我們不參加未經(jīng)市級以上教育行政部門批準的各種考試、聯(lián)考或其他競賽、考級等活動；各學(xué)校每學(xué)期組織的統(tǒng)一考試不超過兩次，成績評定實行等級制；學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結(jié)合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％；從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生體質(zhì)健康狀況的成績齊全；學(xué)校與班級不公布學(xué)生的考試成績，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次；不以考試成績或升學(xué)率作為評價和獎懲師生的主要標準。質(zhì)量監(jiān)測工作由教研室采取“不定日期、不定學(xué)校、不定年級、不定班級、不定學(xué)科”的抽樣形式隨機進行，主要對全市教育質(zhì)量的整體發(fā)展狀況和影響學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境因素進行分析，為教育決策和教學(xué)管理提供依據(jù)。2009年秋，我們對四年級的語文和數(shù)學(xué)，初三年級的數(shù)學(xué)，初二年級的語文進行了抽測。抽樣辦法采取每個學(xué)校抽取一個班級的辦法，將學(xué)校情況和全市整體情況反饋給每個學(xué)校，每個學(xué)校只知道自己學(xué)校的情況，不知道其它學(xué)校的情況。質(zhì)量監(jiān)測情況采用等級制的辦法，對質(zhì)量監(jiān)測情況不排隊、不公布、不宣傳，只作為教育局了解學(xué)校情況的一個依據(jù)。監(jiān)測過程組織嚴密、公正公開。監(jiān)測費用由市教育體育局撥款。經(jīng)過多年的探索與研究，我們形成了一套體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的、行之有效的教學(xué)管理與評價機制：首先，確立了一個基本前提，即把學(xué)校落實素質(zhì)教育的基本要求（嚴格執(zhí)行課程方案、嚴格控制學(xué)生在校時間、嚴格控制學(xué)生課業(yè)總量）的情況，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的基本前提。其次，構(gòu)建了兩大評價板塊。其中之一仍然是對教學(xué)質(zhì)量的評價，包括結(jié)業(yè)會考、畢業(yè)年級理化生實驗、英語口語、音體美及信息技術(shù)的技能考試，以及按時畢業(yè)率等。第二板塊是對課程實施水平的評價等。這個評價體系既含有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為終結(jié)性的評價，又有過程評價，以促進學(xué)生主動發(fā)展和全面發(fā)展為基本要求，有利于素質(zhì)教育深化發(fā)展的。具有以下三個明顯的特點：（一）重視綜合評價，實現(xiàn)了評價指標的多元化。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，我們開始關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的方方面面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀等。從單純考查學(xué)生學(xué)到了什么，到考查學(xué)生是否學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作等方面進行全方位的考查和評價。（二）注重過程，把終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。對課堂教學(xué)的評價克服了過去只對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行終結(jié)性評價的弊端，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)，關(guān)注
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