課題研究計劃與總結(jié)(編輯修改稿)
2024-08-29 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間外，課題組成員每周安排2小時的理論學(xué)習(xí)時間。（3）定要求：要求教師每月完成2000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行交流活動，就課題研究過程的心得體會進(jìn)行相互交流，在交流中互助互長。本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實施為目的。有效提高組內(nèi)年輕教師駕馭課堂常規(guī)的能力，促進(jìn)他們的快速成熟,本學(xué)期將充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師,有經(jīng)驗的教師及參與過各級各類競賽的教師的領(lǐng)頭作用，從備課到上課到教后作業(yè)到評價等各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課,。通過研討交流使研究回歸到教學(xué)，為教學(xué)服務(wù),確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴(yán)格按個人備課——集體聽講——集體修正——形成資料的步驟進(jìn)行活動，定時監(jiān)督上交資料。積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會。注意收集過程性材料和階段研究成果。建立本校資源庫,各組員將在備課組長帶領(lǐng)下,作好以下工作：:搜尋三段與所教內(nèi)容密切相關(guān)的影片資料，搜集各人手中三年以來所有的多媒體課件(自己或修改他人的都可以)提供有用的網(wǎng)址,與試卷資源，完成一篇論文,理論學(xué)習(xí)上將由各組員統(tǒng)一時間到圖書館查詢并下載內(nèi)容。準(zhǔn)備開展一次全校范圍內(nèi)的電子稿數(shù)學(xué)的教案設(shè)計,評選出優(yōu)秀作品發(fā)表到網(wǎng)上。四、時間安排：九月份學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計劃。制定本學(xué)期課題研究計劃及研究課計劃。組織好宋國洪、史棟新老師9月份的數(shù)學(xué)全市研究課活動。組織好5位教師參加學(xué)校青年教師（610年教齡）評優(yōu)課活動。十月份參加十月份的數(shù)學(xué)組研究課活動。組織2——3次課題研究沙龍活動。聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。十一月份——二月參與11月份的研究課活動。參加校課題研究沙龍活動。本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜。初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié) 一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》二．課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個班級里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。這些現(xiàn)象是造成我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。三．課題研究的理論依據(jù)。“鄧小平理論”、 “三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。：“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的?！保瑑和臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分層教學(xué)的涵義就是把同一班級（年級）的學(xué)
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