課題研究實施計劃(編輯修改稿)
2025-11-04 12:38 本頁面
【文章內容簡介】 集體榮譽感，對班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級公約中相關規(guī)定；（3）在班級中，沒有正確的言行和輿論，班級沒有凝聚力，學生沒有班級團隊精神；（4）學生對老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會打招呼；(5)同學之間不會互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報付出，不懂包容他人和關心他人；（6）對學習，對老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對教師的批評教育無動于衷，過后還是我行我素，面對家長的批評惡語相向；(8)在班級中，不會團結同學，不會互助學習，不會合作，不會在小組中討論交流學習；（9）有的學生只想上學，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會低頭，不會想辦法解決，對待事物的發(fā)生沒有正確的認識，更不會調節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現出我校學生對自己身心健康和打造班級團隊精神的認識嚴重缺乏以及教師對學生心理健康教育方法欠妥。心理健康教育有利于打造良好的班級團隊，更有利于形成家校良性互動的社會教育氛圍，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。本課題的研究可以找到培養(yǎng)學生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進一步推動我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出身心健康和具有團隊精神的有用之才。二、課題提出的理論依據心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學生心里健康教育工作會議，并新修訂了。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會議并做出重要講話并指出：中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。開展好中小學心理健康教育，促進學生身心和諧全面健康發(fā)展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業(yè)科學發(fā)展，具有重要的現實意義和深遠的歷史影響。為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學逐步完善心理咨詢室建設,體現了我市對中小學心理健康教育的高度重視。面對新的形勢、新的任務，我校在教育教學經驗、班級管理經驗及對學生心理現狀分析的基礎上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學學生心理健康教育工作實施方案》。三、課題研究的組織管理課題組組長：金靈 小學高級教師 課題研究中承擔的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報表、申報課題、制定研究實施方案和實施計劃、組織開展研究活動、對學生進行心理輔導、撰寫階段小結和結題報告。課題組成員：嚴志山 小學高級教師 課題研究中承擔如下工作，圖片、相關的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。(原課題組成員黃樸妮因工作調動，她所承擔的課題工作及資料由嚴志山完成)鄒良淑 小學高級教師 課題研究中承擔如下工作，建立學生心理健康檔案；開展相關心理健康實踐活動，分析總結，形成報告。何俊萍 小學一級教師 課題研究中承擔如下工作，開展問卷調查活動，分析相關資料并撰寫調查報告；整理健康教育課的相關資料。黃梅 小學一級教師 課題研究中承擔如下工作，班級文化建設相關資料；學生禮儀教育相關資料。四、研究目標通過研究，探索設計能解決學生學習活動中的心理健康問題，有利于農村小學生對學習產生濃厚的興趣，更有利于教師的班級管理；通過研究，探索不同家庭類型的學生身心健康問題，有利于教師設計班級公約和班規(guī)，便于營造班級凝聚力，規(guī)范學生的言行；通過研究，設計讓學生通過親生參與有關身心健康的實踐活動，獲取積極的情感體驗，感受團結的力量，有利于打造班級團隊精神，使班級富有勃勃生機、朝氣和活力；通過研究，設計讓家長通過親生參與心理健康教育及家庭教育的實踐活動，獲取培養(yǎng)子女的相關知識及方法，有利于家長抓住子女的心理進行教育，更有利于建立家庭和學校教育網絡；通過研究，提煉基本經驗，探索規(guī)律，提供適合農村教師抓住小學生心理健康現狀管理班級、打造班級團隊精神的方法和技巧。五、研究方法、思路與步驟（一）研究方法問卷調查法，文獻研究法，個案研究法，訪談法，主題活動法，反思法，行動研究法，案例分析法，經驗總結法．（二）研究思路理論學習—現狀分析—操作實施－反思提煉－推廣應用（三）研究步驟第一階段：準備階段（2013年1月2013年3月）（1）建立課題研究組，明確分工；（2）
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