高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展——閩江學(xué)院附中白小云(編輯修改稿)
2024-08-28 14:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如何評(píng)價(jià)現(xiàn)在的教育？ 學(xué)生為什么來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)？ 學(xué) 生 觀 學(xué)生需要什么？ 教師能給學(xué)生什么？ 為什么當(dāng)教師？ 自我發(fā)展觀 對(duì)教師工作滿意嗎？為什么？ 教師對(duì)自己的發(fā)展期望是什么？ 理解教育 ? 教育是實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn) ? 教育具有強(qiáng)烈的意向性，指向人的發(fā)展 ? 教育與知識(shí)、課程、教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)情景和人際互動(dòng)關(guān)系不可分割的整體聯(lián)系 ? 課堂教學(xué)的重要的教育途徑 認(rèn)識(shí)學(xué)生 ? 學(xué)生是生動(dòng)的、發(fā)展的 ? 學(xué)生是具有能動(dòng)性的主體 ? 學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的不斷成長(zhǎng) ? 學(xué)生是具有多重潛能、差異的人 …… 對(duì)學(xué)生的理解是具有不同內(nèi)涵與外延的?。? “學(xué)生眼中的四類教師 ” 判斷教師的優(yōu)劣 —— 除了看他怎樣教書（ How）外，就是看他為什么要當(dāng)教師（ Why）。被迫去做和自愿去做的結(jié)果不同。 ? 以謀生為目的的教師 ? 以自傲為動(dòng)力的教師 ? 以教育為己任的教師 ? 以愛(ài)為根本的教師 ——摘自 《 放飛美國(guó) 》 教師專業(yè)品質(zhì)之二： 多層面的知識(shí)框架 ? 什么是知識(shí)？ ? 什么是教師理解的知識(shí)？ ? 學(xué)生已有什么知識(shí)？要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？ ? 人是如何獲得知識(shí)的？ ? 為了教育，教師應(yīng)具有怎樣的知識(shí)？ 教師的知識(shí)觀與知識(shí)結(jié)構(gòu) 大知識(shí)觀 動(dòng)態(tài) 靜態(tài) 不確定性 一成不變性 過(guò)程性 結(jié)論性 主觀性 客觀性 顯性 緘默 教師專業(yè)品質(zhì)之三： 復(fù)合型的能力結(jié)構(gòu) ? 什么是能力？ ? 什么是教師理解的能力？ ? 學(xué)生具有什么能力？需要發(fā)展什么能力？ ? 人的能力是如何獲得的？ ? 為了教育，教師應(yīng)具有哪些能力？ 教師的能力觀與能力結(jié)構(gòu) 多元智能理論 ? 言語(yǔ) /語(yǔ)言智力 ? 邏輯 /數(shù)理智力 ? 視覺(jué) /空間關(guān)系智力 ? 音樂(lè) /節(jié)奏智力 ? 身體 /運(yùn)動(dòng)智力 ? 人際交往智力 ? 自我反省智力 ? 自然觀察者智力 ? ……
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