教師職業(yè)新課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展講義(編輯修改稿)
2025-03-28 09:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 職業(yè)道德素質(zhì) 科學(xué)文化素質(zhì) 教育理論素質(zhì) 教育能力素質(zhì) 身體心理素質(zhì) —— 職業(yè)道德素質(zhì) 熱愛(ài)學(xué)生 ——師德的核心內(nèi)容 高震東：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。” 馬卡連柯：沒(méi)有愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。 于漪：從愛(ài)出發(fā)會(huì)迸發(fā)出很多的智慧！ 2. 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí) 廣博的科學(xué)文化知識(shí) 豐富的教育和心理學(xué)知識(shí) “智如泉涌，行可為表儀者，人師也?！? —— 漢代韓嬰《韓詩(shī)外傳》 （前面已經(jīng)交流） 教育的價(jià)值觀 學(xué)生觀 教學(xué)觀 教學(xué)質(zhì)量觀 全面的教學(xué)能力（技能） （第二天 專題講解） 備課、編寫教案、課堂教學(xué)、說(shuō)課、教學(xué)反思、聽(tīng)評(píng)課和教育寫作等技能。 在課堂教學(xué)技能 中，主要包括九項(xiàng)基本技能：導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、傾聽(tīng)、對(duì)話、板書、反饋和強(qiáng)化、結(jié)課、布置和批改作業(yè)技能。 5. 健康的身心素質(zhì) （ 1）心理品質(zhì)（智力因素和非智力因素）： A、教育智慧 ——教育最動(dòng)人心魄的魅力和威力，充滿著人類最高貴的情愫 老師的面前有瓦特、有愛(ài)迪生、有毛澤東、有周恩來(lái)，也有李嘉誠(chéng) ?? ， 你準(zhǔn)備好了嗎？ “不管多淘氣的學(xué)生，他往前一站，當(dāng)教師的就得學(xué)會(huì)鉆到他心里去，鉆到他心靈世界中去，不單把他看成一個(gè)個(gè)體的人，而是把他看成一個(gè)廣闊的世界。 ”——魏書生 B、善于溝通交流（親和力） “親其師，信其道 ” “人格魅力 ” 教師最容易 “施暴 ”：語(yǔ)言暴力、視覺(jué)暴力、符號(hào)暴力 C、耐心和寬容 ——成功教育者必備素質(zhì) 醫(yī)生和教師職業(yè)有個(gè)共同點(diǎn)：“有問(wèn)題”的人才需要你。前者是身體有疾病；后者是思想有問(wèn)題。 急功近利是優(yōu)質(zhì)教育的天敵。因?yàn)槌晒π枰芏鄺l件，但一個(gè)條件不具備就足以失敗。而有很多條件是需要累積性發(fā)展，比如自信心、毅力、習(xí)慣、是非的判斷等。 D、情緒穩(wěn)定 反例比比皆是 E、處事客觀公正 在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。 F、接受新事物快、科學(xué)民主 不同時(shí)期學(xué)生的個(gè)性特征差異之大令人吃驚 （ 2）健康身體素質(zhì)：體質(zhì)健康、精力充沛 第五節(jié) 新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展 敬業(yè)不等于專業(yè) 教育不是一個(gè)沒(méi)有功勞就有苦勞的工作。一個(gè)平庸的教師，越敬業(yè)，往往對(duì)學(xué)生的傷害越大。 發(fā)展是硬道理！ 發(fā)展對(duì)教師意味著什么？ 一、 思考好關(guān)乎教師發(fā)展成長(zhǎng)的八個(gè)問(wèn)題 你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？ ? 我們
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