課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式(編輯修改稿)
2024-08-28 14:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果的資料 – 統(tǒng)計(jì)分析 – 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷和解釋 – 提出改進(jìn)建議 落差 (Discrepancy)模式 ? 在標(biāo)準(zhǔn) S與實(shí)際表現(xiàn) P之間進(jìn)行比較，找出差距 D ? 檢驗(yàn)比較的五個(gè)階段 – 設(shè)計(jì)階段：設(shè)計(jì)方案的預(yù)期目標(biāo)與設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)比較 – 裝置階段：裝置方案的預(yù)期目標(biāo)、資源要求、活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)定的設(shè)計(jì)方案比較 – 過程評(píng)價(jià)：了解中間目標(biāo)是否達(dá)成 – 產(chǎn)出評(píng)價(jià)：了解實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差距 – 成本效益： CIPP模式 ? 20世紀(jì) 60年代由 Stuffebeam提出 – 背景評(píng)價(jià) (Context) ? 確定背景條件 – 投入評(píng)價(jià) (Input) ? 確定輸入方案的合理性 – 過程評(píng)價(jià) (Process) ? 檢測實(shí)際實(shí)施計(jì)劃對(duì)預(yù)定方案的變動(dòng) ? 記錄實(shí)際實(shí)施過程 ? 提供資料以供決策判斷 – 成果評(píng)價(jià) (Product) ? 測量、解釋課程實(shí)施的結(jié)果 CSE模式 ? 20世紀(jì) 60年代由美國洛杉基加州大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心 (Center for Study of Evaluation)提出 –需要評(píng)定：確認(rèn)課程目標(biāo) –方案計(jì)劃：選擇達(dá)成目標(biāo)的最佳方案 –形成性評(píng)價(jià)：是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，確認(rèn)實(shí)施過程與目標(biāo)要求的吻合程度 –總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行全面的檢測 反對(duì)者 (Adversary)模式 ? 20世紀(jì) 70年代中葉 提出 –爭論提出：確認(rèn)需要加以評(píng)價(jià)的問題 –爭論選擇：從需要評(píng)價(jià)的問題中選擇最重要的問題 –辯論準(zhǔn)備：觀點(diǎn)對(duì)立的雙方做準(zhǔn)備 –聽證：通過對(duì)立意見的交鋒確認(rèn)最佳方案 回應(yīng) (Responsive)模式 ? Stake于 1976年提出 ? 收集各方面課程決策者與實(shí)施者以至與教育活動(dòng)有關(guān)的各方所關(guān)心的問題 ? 以問題為先導(dǎo)，確認(rèn)評(píng)價(jià)的范圍、活動(dòng)方式、目標(biāo)和重點(diǎn) ? 將評(píng)價(jià)的問題概念化、具體化，確認(rèn)需要的資料，選擇觀察的對(duì)象和工具 ? 觀察課程實(shí)施前后和過程中的情況，收集資料 ? 進(jìn)行描述或個(gè)案分析 ? 檢驗(yàn)資料的有效性 ? 對(duì)資料進(jìn)行篩選組合 ? 展示評(píng)價(jià)結(jié)果 目標(biāo)游離模式 (Goalfree) ? Scriven于 1973年提出 –評(píng)價(jià)內(nèi)容從目標(biāo)（想干什么）轉(zhuǎn)到實(shí)效（干了什么） ? 主要形式： –描述式：對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)方面進(jìn)行了解和描述 –批評(píng)與鑒賞式：用質(zhì)性的觀察手段對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)方面以及課程的進(jìn)程進(jìn)行描述、批評(píng)和表揚(yáng) 自然探究 （ Natural Inquiry)模式 ? 基本觀點(diǎn)： – 事物的多元性 – 研究主體與客體的交互性 – 知識(shí)獲得過程的個(gè)體性 – 建構(gòu)的同時(shí)性 – 價(jià)值牽連 ? 采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行課程評(píng)價(jià) ? 特點(diǎn)： – 自然情境；以人為研究工具；重視隱性知識(shí)；質(zhì)性方法；目的性取樣；歸納法處理資料；從下而上；逐步生成研究計(jì)劃；暫時(shí)性的研究結(jié)果、推論和應(yīng)用；個(gè)案式分析和詮釋；由焦點(diǎn)決定研究領(lǐng)域；非一致性的效標(biāo)。 當(dāng)前常見的 22種評(píng)價(jià)模式 Approach 1： Public RelationsInspired Studies 公共關(guān)系－鼓吹研究 ? 目的在于幫助項(xiàng)目主管 /公共關(guān)系官員為項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)令人信服的、正面的公眾形象。 ? 利用數(shù)據(jù)使核定項(xiàng)目者確信項(xiàng)目的合理性和有效性。 ? 使用的典型方法包括帶偏向性的調(diào)查，標(biāo)準(zhǔn)圖表，有目的地挑選一些證明文件和軼事，對(duì)已獲信息的 “ 竄改 ” ，只選擇正面的研究結(jié)論，報(bào)道集中趨勢而非變化的趨勢，掩飾令人窘迫的事件，等等。 ? 評(píng)價(jià)者和委托方只傳達(dá)項(xiàng)目成效的正面信息，而壓制關(guān)于項(xiàng)目的缺點(diǎn)、問題的負(fù)面信息，這樣做很可能誤導(dǎo)納稅人、核定項(xiàng)目者以及其他關(guān)心項(xiàng)目真正價(jià)值的各方。 ? 評(píng)價(jià)者在聯(lián)系項(xiàng)目主辦方、委托方以及監(jiān)督人的公共關(guān)系活動(dòng)方面需要小心行事。 Approach 2： Politically Controlled Studies 政治控制研究 ? 典型
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1