【文章內(nèi)容簡介】 年畢業(yè)生人數(shù)161（準）訂單培養(yǎng)人數(shù)2432009年首次就業(yè)率6％專任專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)12/3416兼職專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)12/2070理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時的比例％校內(nèi)實踐教學(xué)占實踐教學(xué)總學(xué)時的比例47％生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)總學(xué)時的比例54％在校期間生均獨立操作實訓(xùn)設(shè)備課時數(shù)286現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備總值（萬元）2270現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備（臺/套）159其中大型實訓(xùn)設(shè)備14總值（萬元）其中大型實訓(xùn)設(shè)備14（臺/套）27畢業(yè)前半年頂崗實習(xí)比例100％“雙證書”8獲取比例94%其中職業(yè)資格證書主要名稱/等級/獲取比例1．變電檢修工/中級/90%2．電工/中級/94%工學(xué)結(jié)合的主要形式訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)合作企業(yè)數(shù)5主要合作企業(yè)名稱1．北方電力2．大唐托克托發(fā)電有限責任公司3．內(nèi)蒙古國電能源投資有限公司準大發(fā)電廠4．內(nèi)蒙古鄂爾多斯電力冶金股份有限公司合作起始年月2006年3月2005年9月2007年6月2005年9月主要合作內(nèi)容兼職教師、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、員工培訓(xùn)雙師素質(zhì)提高 兼職教師、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、員工培訓(xùn)雙師素質(zhì)提高兼職教師、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、員工培訓(xùn)雙師素質(zhì)提高兼職教師、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、雙師素質(zhì)提高企業(yè)參與教學(xué)人/時3/3004/4232/2132/2342009年度接收實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生（人/月）42/635/616/213/22009年度接收半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)（人）423529322009年度接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（人）413328312009年度為企業(yè)培訓(xùn)員工（人/日）26/2023/1541/20對學(xué)校（準）捐贈和投入總額（萬元）其中（準）捐贈的設(shè)備總值（萬元）專項投入（萬元）/項目3/技術(shù)服務(wù)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)名稱1．電氣自動化技術(shù)2．生產(chǎn)過程自動化技術(shù)3．計算機控制技術(shù)…14　按專業(yè)分頁填寫，一個專業(yè)一頁，編號依次為“專業(yè)（1）、（2）……”15　指單價≥5萬元的設(shè)備110申請中央財政重點建設(shè)專業(yè)現(xiàn)狀（3）專業(yè)名稱14電廠熱能動力裝置專業(yè)開辦時間2005年專業(yè)是否跨省招生√是 □否學(xué)制（年）32009年招生人數(shù)115 全日制普通高職在校生人數(shù)2602009年畢業(yè)生人數(shù)146（準）訂單培養(yǎng)人數(shù)1802009年初次就業(yè)率696．58%專任專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)10/2584兼職專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)10/1920理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時的比例47%校內(nèi)實踐教學(xué)占實踐教學(xué)總學(xué)時的比例38%生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)總學(xué)時的比例61%在校期間生均獨立操作實訓(xùn)設(shè)備課時數(shù)180現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備總值（萬元）619現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備（臺/套）145其中大型實訓(xùn)設(shè)備15總值（萬元）131其中大型實訓(xùn)設(shè)備14（臺/套）14畢業(yè)前半年頂崗實習(xí)比例100%“雙證書”8獲取比例93%其中職業(yè)資格證書主要名稱/等級/獲取比例　鍋爐檢修工/中級/80%　　鉗工/中級/86%工學(xué)結(jié)合的主要形式訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)合作企業(yè)數(shù)6主要合作企業(yè)名稱1．大唐托電2．內(nèi)蒙古豐泰發(fā)電有限公司3．內(nèi)蒙古金橋電力公司4．包鋼熱電廠合作起始年月2005年9月2006年9月2008年11月2007年9月主要合作內(nèi)容訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、雙師素質(zhì)提高、員工培訓(xùn)頂崗實習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、員工培訓(xùn)頂崗實習(xí)、雙師素質(zhì)提高企業(yè)參與教學(xué)人/時10/5407/8506/7506/7202009年度接收實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生（人/月）230/6120/26/121/62009年度接收半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)（人）344527212009年度接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（人）323823182009年度為企業(yè)培訓(xùn)員工（人/日）50/1530/15對學(xué)校（準）捐贈和投入總額（萬元）其中（準）捐贈的設(shè)備總值（萬元）專項投入（萬元）/項目4/技術(shù)服務(wù)//專業(yè)群相關(guān)專業(yè)名稱1．化工生產(chǎn)技術(shù)（煤化工）2．焊接技術(shù)及自動化…14　按專業(yè)分頁填寫，一個專業(yè)一頁，編號依次為“專業(yè)（1）、（2）……”15　指單價≥5萬元的設(shè)備110申請中央財政重點建設(shè)專業(yè)現(xiàn)狀（4）專業(yè)名稱13冶金技術(shù)專業(yè)開辦時間2003專業(yè)是否跨省招生√是□否學(xué)制（年）32009年招生人數(shù)152全日制普通高職在校生人數(shù)4742009年畢業(yè)生人數(shù)122（準）訂單培養(yǎng)人數(shù)400 2009年首次就業(yè)率6%專任專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)16/4050兼職專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)16/4524理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時的比例%校內(nèi)實踐教學(xué)占實踐教學(xué)總學(xué)時的比例%生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)總學(xué)時的比例87%在校期間生均獨立操作實訓(xùn)設(shè)備課時數(shù)126現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備總值（萬元）580現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備（臺/套）247其中大型實訓(xùn)設(shè)備14總值（萬元）344其中大型實訓(xùn)設(shè)備14（臺/套）41畢業(yè)前半年頂崗實習(xí)比例100%“雙證書”8獲取比例92%其中職業(yè)資格證書主要名稱/等級/獲取比例1．冶煉工/中級工/94%2．化學(xué)分析工/中級工/70% 工學(xué)結(jié)合的主要形式訂單培養(yǎng)合作企業(yè)數(shù)10主要合作企業(yè)名稱1．包鋼集團公司2．大唐國際再生資源公司3．霍煤集團鴻峻鋁電公司4．鄂爾多斯電力冶金公司合作起始年月2003年2007年2005年2003年主要合作內(nèi)容頂崗實習(xí)“雙師”培訓(xùn)頂崗實習(xí)培訓(xùn)職工頂崗實習(xí)“雙師”培訓(xùn)頂崗實習(xí)開發(fā)課程企業(yè)參與教學(xué)人/時7/15105/10804/8605/10802009年度接收實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生（人/月）157人/1152人/2009年度接收半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)（人）183721282009年度接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（人）183618252009年度為企業(yè)培訓(xùn)員工（人/日） 15/10160/1535/24對學(xué)校（準）捐贈和投入總額（萬元）其中（準）捐贈的設(shè)備總值（萬元）專項投入（萬元）/項目2/獎學(xué)金10/技術(shù)服務(wù)、獎學(xué)金10/員工培訓(xùn)10/員工培訓(xùn)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)名稱1．(稀土)材料工程技術(shù)2．材料成形與控制技術(shù)3．冶金技術(shù)（鋁業(yè)及加工方向）4．冶金技術(shù)（有色冶金方向）14　按專業(yè)分頁填寫，一個專業(yè)一頁，編號依次為“專業(yè)（1）、（2）……”15　指單價≥5萬元的設(shè)備110申請中央財政重點建設(shè)專業(yè)的現(xiàn)狀（5）專業(yè)名稱13機械制造與自動化專業(yè)開辦時間2003年專業(yè)是否跨省招生√是□否學(xué)制（年）32009年招生人數(shù)253全日制普通高職在校生人數(shù)7562009年畢業(yè)生人數(shù)183（準）訂單培養(yǎng)人數(shù)1382009年首次就業(yè)率6%專任專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)20/6650兼職專業(yè)教師數(shù)/課時數(shù)12/3120理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時的比例%校內(nèi)實踐教學(xué)占實踐教學(xué)總學(xué)時的比例59%生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)總學(xué)時的比例%在校期間生均獨立操作實訓(xùn)設(shè)備課時數(shù)286現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備總值（萬元）2367現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備（臺/套）1629其中大型實訓(xùn)設(shè)備14總值（萬元）1804其中大型實訓(xùn)設(shè)備14（臺/套）113畢業(yè)前半年頂崗實習(xí)比例100%“雙證書”8獲取比例94%其中職業(yè)資格證書主要名稱/等級/獲取比例1．車工/中級/95%、鉗工/中級/83% 工學(xué)結(jié)合的主要形式頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)合作企業(yè)數(shù)15主要合作企業(yè)名稱1．內(nèi)蒙古通順鋁業(yè)有限公司2．呼和浩特眾環(huán)（集團）有限責任公司3．呼和浩特環(huán)瑞（集團）機械有限公司4包鋼巴潤礦業(yè)公司合作起始年月2006年9月2005年7月2006年7月2006年7月主要合作內(nèi)容專業(yè)建設(shè)、頂崗實習(xí)、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)、頂崗實習(xí)、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)、頂崗實習(xí)、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)、頂崗實習(xí)、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、訂單培養(yǎng)等企業(yè)參與教學(xué)人/時4/4806/7204/4804/4802009年度接收實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生（人/月）60/255/253/245/22009年度接收半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)（人）282525322009年度接收就業(yè)學(xué)生數(shù)（人）242123302009年度為企業(yè)培訓(xùn)員工（人/日）20/1015/1515/718/7對學(xué)校（準）捐贈和投入總額（萬元）其中（準）捐贈的設(shè)備總值（萬元）專項投入（萬元）/項目 /、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品加工 /專業(yè)群相關(guān)專業(yè)名稱1．數(shù)控技術(shù)2．模具設(shè)計與制造3. 檢測技術(shù)及應(yīng)用…14　按專業(yè)分頁填寫，一個專業(yè)一頁，編號依次為“專業(yè)（1）、（2）……”15　指單價≥5萬元的設(shè)備　2. 院校建設(shè)方案要點21院校總體建設(shè)目標與實施方案綜述圍繞自治區(qū)能源、冶金產(chǎn)業(yè)升級改造和發(fā)展“循環(huán)經(jīng)濟”對高素質(zhì)高級技能型專門人才的迫切需求，重點建設(shè)機電一體化技術(shù)（能源方向）、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電廠熱能動力裝置、冶金技術(shù)等7個特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)；進一步完善校企合作辦學(xué)理事會的體制機制，形成地方政府、企業(yè)和學(xué)校人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學(xué)體制機制；深化“校廠一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)實施“雙送”、“雙掛”工程，努力打造雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊；校企共建融能源、冶金高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、企業(yè)員工培訓(xùn)、生產(chǎn)和新技術(shù)應(yīng)用等多功能為一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；把學(xué)院建成服務(wù)于能源、冶金行業(yè)的國家骨干高職院校。二、方案綜述：《內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)方案》包括戰(zhàn)略機遇與建設(shè)基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、建設(shè)目標及內(nèi)容、建設(shè)項目、項目建設(shè)經(jīng)費預(yù)算、項目建設(shè)保障措施、項目建設(shè)進度預(yù)期效益六大部分。校企合作體制機制建設(shè)。組建學(xué)院、自治區(qū)經(jīng)委和相關(guān)大型能源、冶金企業(yè)共同組成的校企合作辦學(xué)理事會。形成地方政府、企業(yè)和學(xué)校人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學(xué)體制機制。政策支持與投入環(huán)境建設(shè)。內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府將骨干高職院校納入自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，制定企業(yè)參與院校人才培養(yǎng)的鼓勵政策，加大對骨干高職院校的支持力度，加強基礎(chǔ)能力建設(shè)。保證2020年前不升格為本科院校。專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革。（1）加強專業(yè)建設(shè)，提升為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)能力。主動適應(yīng)內(nèi)蒙古能源、冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級對高素質(zhì)高級技能型專門人才的需求，增設(shè)能源冶金產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，改造傳統(tǒng)專業(yè)，重點建設(shè)機電一體化技術(shù)（能源方向）、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電廠熱能動力裝置、冶金技術(shù)、機械制造與自動化5個中央財政支持的重點專業(yè)和2個非中央財政支持的水利水電建筑工程、汽車電子技術(shù)專業(yè)。（2）校企合作，深化人才培養(yǎng)模式改革。進一步深化 “校廠一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革。以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，即教學(xué)實習(xí)工廠、鋼鐵熔煉車間和汽車維修基地為平臺，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成實習(xí)、實訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時參與產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)，參與企業(yè)的技術(shù)革新，使學(xué)生在校期間就感受到企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境。在教學(xué)中實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了企業(yè)員工應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。重點建設(shè)專業(yè)與能源、冶金企業(yè)緊密結(jié)合，通過“校中廠”、“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，根據(jù)自身特色和辦學(xué)條件，采取多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。如，機電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)深化“理實一體，雙境育人”的人才培養(yǎng)模式，電力系統(tǒng)自動化深化“雙崗實踐，專項提升”人才培養(yǎng)模式。（3）改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)能力。參照相關(guān)職業(yè)崗位任職要求，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，達到企業(yè)對人才的需求標準。引入能源、冶金行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，開發(fā)課程，與行業(yè)企業(yè)共同制訂課程標準，實施“課程標準建設(shè)”、“ 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)”、“特色教材建設(shè)”三項計劃，建成31門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，31部特色鮮明的校本教材，開發(fā)15部體現(xiàn)行業(yè)和地方特色的規(guī)劃教材。建成2門國家級水平的精品課程、11門自治區(qū)級水平的精品課程，20門院級精品課程。（4）建立校企共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立評價主體多元化、評價指標社會化的教學(xué)質(zhì)量保障體系。師資隊伍與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)。實施“雙送”、“雙掛”工程，提高教師的實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師64人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到90%以上。聘請一批行業(yè)專家來學(xué)院擔任客座教授和專業(yè)帶頭人，聘請一批企業(yè)一線技術(shù)人員和能工