中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展形成性作業(yè)1(編輯修改稿)
2024-08-23 13:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 革的目標(biāo)中，要求課程功能的改變是：從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)生存， 學(xué)會(huì)做人 。2．學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指某門學(xué)科的 基本概念 和基本原則。3．加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、 發(fā)展智力 是智能教學(xué)理念追求的目標(biāo)。4．國(guó)外德育有體諒模式、社會(huì)行為模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式和完善人格模式等幾種模式。5．我國(guó)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值取向存在的問(wèn)題是：教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是甄別與選拔 ，“以分為本”，盛行分?jǐn)?shù)管理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。6．當(dāng)前世界各國(guó)所采用的教育行政管理體制主要包括三種類型：中央集權(quán)型、地方集權(quán)型和中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型。7．基礎(chǔ)教育也稱 國(guó)民基礎(chǔ)教育 ，是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的 普通文化教育 。8．縱觀20世紀(jì)90年代世界各國(guó)的 教育改革，可以看出其中一個(gè)共同的特點(diǎn)就是各國(guó)都教育教學(xué)改革將視為決定國(guó)家和民族命運(yùn)的大事。9．基礎(chǔ)教育是與職業(yè)技術(shù)教育 和 成人教育 相區(qū)別的一種教育。10．全民教育的內(nèi)涵主要包教育的民主化 和教育的普及化。11．“2061計(jì)劃提出了美國(guó)20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初的科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)教育 的改革構(gòu)思。12．素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵是 全面貫徹黨 的教育方針，面向全體學(xué)生。13．卡爾羅杰斯在1942年出版很有影響的《咨詢和心理治療》一書系統(tǒng)地提出了他的“非指導(dǎo)性” 治療理論方法。二、單選題1．20世紀(jì)80年代教育目標(biāo)以( B )為主要內(nèi)容。A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存2。英國(guó)的道德教育內(nèi)容有( B ) A．法制教育 B．政治教育 C．社會(huì)教育3．美國(guó)德育政策的特點(diǎn)是( B )A．注重未來(lái)生活B．強(qiáng)調(diào)美國(guó)精神C。統(tǒng)一的道德教育目標(biāo)4．發(fā)展性教學(xué)論主要提出者是( A )。 A。贊可夫 B．布魯納 C．瓦根舍因5．提出“憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是( B )。 A．發(fā)展性教學(xué)理論 B．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 C．范例教學(xué)6。提出根據(jù)“好的例子”、“典型的例子”進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的是( C ) A．發(fā)展性教學(xué)理論 B．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 C．范例教學(xué)三、名詞解釋1．教育評(píng)價(jià)：是對(duì)教育目標(biāo)和它的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值判斷的系統(tǒng)調(diào)查，為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。2．顯性課程: 是學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)施的課程，是國(guó)家或地方教育行政部門頒布的正式課程。3．教育個(gè)性化: 是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育，充分考慮人的個(gè)性的各個(gè)方面——生理、心理、社會(huì)的，最終真正從人的特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行全面設(shè)計(jì)的一種教育模式。4．校本管理: 是一項(xiàng)通過(guò)將重要的決策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改進(jìn)教育的策略。四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。答：完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，確保農(nóng)村義務(wù)教育的普及和發(fā)展；以素質(zhì)教育為核心，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革；加強(qiáng)信息技術(shù)和外語(yǔ)教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化；建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的師資隊(duì)伍；依法治教，完善督導(dǎo)評(píng)估制度。2．我國(guó)確立培養(yǎng)目標(biāo)有哪些特點(diǎn)?答：（1）目標(biāo)社會(huì)化與目標(biāo)素質(zhì)化結(jié)合；（2）重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性；（3）面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。3．發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)原則有哪些?答：（1）以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；（2）以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；（3）理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；（4）使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程的原則；（5）使全班學(xué)生（包括差生）都得到發(fā)展的原則。4．在德育內(nèi)容序列化安排方法方面，由于德育過(guò)程觀的不同，存在哪些不同的觀點(diǎn)? 答：（1）結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)：重視核心品質(zhì)的培養(yǎng)和遷移；（2）階段連續(xù)說(shuō)：按照循序漸進(jìn)的原則把學(xué)校德育內(nèi)容安排在各個(gè)教學(xué)階段，形成一個(gè)前后沒有重復(fù)的直線遞進(jìn)式序列；（3） 螺旋循環(huán)說(shuō)：把學(xué)校德育內(nèi)容的多層性與受教育者德育發(fā)展水平的參差性結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)連貫、螺旋上升的系列。5．社會(huì)參與學(xué)校管理有什么意義?答：（1）形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持教育的良好局面；（2）推動(dòng)了教育決策的民主化、科學(xué)化進(jìn)程；（3）增強(qiáng)了學(xué)校教育的活力。6．我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中，以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)有哪些?答：（1）政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革。（2）政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革。（3）在資源配置上，突出各級(jí)政府的主體地位。7．素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的旗幟和行動(dòng)指南，目前應(yīng)當(dāng)形成的認(rèn)識(shí)有哪些?答：素質(zhì)教育理論是20世紀(jì)末期中國(guó)教育研究與實(shí)踐最重要的成果，是鄧小平理論在教育事業(yè)上的反映，是全面發(fā)展教育理論在中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的新的表現(xiàn)形式。特別是1999年6月召開的全國(guó)第三次教育工作會(huì)議對(duì)素質(zhì)教育賦予了新的內(nèi)涵，形成了“一個(gè)靈魂”、“兩個(gè)重點(diǎn)”、“三個(gè)面向”、“四個(gè)結(jié)合”等系統(tǒng)觀點(diǎn)，確立了素質(zhì)教育在21世紀(jì)的教學(xué)改革中的指導(dǎo)地位。8．縱觀英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革，歸納英國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）重視價(jià)值觀的教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展；（
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