中外基礎教育改革與發(fā)展形成性作業(yè)1(編輯修改稿)
2025-08-23 13:43 本頁面
【文章內容簡介】 革的目標中，要求課程功能的改變是：從單純注重知識傳授轉變?yōu)殛P注學生 學會學習， 學會生存， 學會做人 。2．學科基本結構是指某門學科的 基本概念 和基本原則。3．加強基礎、培養(yǎng)能力、 發(fā)展智力 是智能教學理念追求的目標。4．國外德育有體諒模式、社會行為模式、道德認知發(fā)展模式和完善人格模式等幾種模式。5．我國教育評價活動的價值取向存在的問題是：教育評價的價值取向是甄別與選拔 ，“以分為本”，盛行分數管理，嚴重影響了學校的教學與學生的學習。6．當前世界各國所采用的教育行政管理體制主要包括三種類型：中央集權型、地方集權型和中央集權和地方分權結合型。7．基礎教育也稱 國民基礎教育 ，是旨在提高公民基本素質而實施的 普通文化教育 。8．縱觀20世紀90年代世界各國的 教育改革，可以看出其中一個共同的特點就是各國都教育教學改革將視為決定國家和民族命運的大事。9．基礎教育是與職業(yè)技術教育 和 成人教育 相區(qū)別的一種教育。10．全民教育的內涵主要包教育的民主化 和教育的普及化。11．“2061計劃提出了美國20世紀80年代至21世紀初的科學，數學和技術教育 的改革構思。12．素質教育的最基本內涵是 全面貫徹黨 的教育方針，面向全體學生。13．卡爾羅杰斯在1942年出版很有影響的《咨詢和心理治療》一書系統(tǒng)地提出了他的“非指導性” 治療理論方法。二、單選題1．20世紀80年代教育目標以( B )為主要內容。A．學會生存B．學會關心C．學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存2。英國的道德教育內容有( B ) A．法制教育 B．政治教育 C．社會教育3．美國德育政策的特點是( B )A．注重未來生活B．強調美國精神C。統(tǒng)一的道德教育目標4．發(fā)展性教學論主要提出者是( A )。 A。贊可夫 B．布魯納 C．瓦根舍因5．提出“憑發(fā)現學習”是( B )。 A．發(fā)展性教學理論 B．結構主義教學理論 C．范例教學6。提出根據“好的例子”、“典型的例子”進行教學與學習的是( C ) A．發(fā)展性教學理論 B．結構主義教學理論 C．范例教學三、名詞解釋1．教育評價：是對教育目標和它的優(yōu)點與價值判斷的系統(tǒng)調查，為教育決策提供依據的過程。2．顯性課程: 是學校教育中有計劃，有組織地實施的課程，是國家或地方教育行政部門頒布的正式課程。3．教育個性化: 是指致力于培養(yǎng)學生個性的教育，充分考慮人的個性的各個方面——生理、心理、社會的，最終真正從人的特點出發(fā)去進行全面設計的一種教育模式。4．校本管理: 是一項通過將重要的決策權從州和縣轉移到每一所學校從而改進教育的策略。四、簡答題1．簡述我國基礎教育改革的發(fā)展趨勢。答：完善農村義務教育管理體制，確保農村義務教育的普及和發(fā)展；以素質教育為核心，全面推進基礎教育改革；加強信息技術和外語教育，加快基礎教育現代化；建設一支適應教育現代化要求的師資隊伍；依法治教，完善督導評估制度。2．我國確立培養(yǎng)目標有哪些特點?答：（1）目標社會化與目標素質化結合；（2）重視發(fā)展學生個性；（3）面向現代化、面向世界、面向未來。3．發(fā)展性教學的教學原則有哪些?答：（1）以高難度進行教學的原則；（2）以高速度進行教學的原則；（3）理論知識起主導作用的原則；（4）使學生理解教學過程的原則；（5）使全班學生（包括差生）都得到發(fā)展的原則。4．在德育內容序列化安排方法方面，由于德育過程觀的不同，存在哪些不同的觀點? 答：（1）結構遷移說：重視核心品質的培養(yǎng)和遷移；（2）階段連續(xù)說：按照循序漸進的原則把學校德育內容安排在各個教學階段，形成一個前后沒有重復的直線遞進式序列；（3） 螺旋循環(huán)說：把學校德育內容的多層性與受教育者德育發(fā)展水平的參差性結合起來，形成一個系統(tǒng)連貫、螺旋上升的系列。5．社會參與學校管理有什么意義?答：（1）形成全社會重視、關心、支持教育的良好局面；（2）推動了教育決策的民主化、科學化進程；（3）增強了學校教育的活力。6．我國基礎教育改革中，以政府為主導的動力結構的表現有哪些?答：（1）政府頒布政策、法規(guī)主導基礎教育改革。（2）政府各級領導重視基礎教育改革。（3）在資源配置上，突出各級政府的主體地位。7．素質教育是21世紀我國基礎教育改革的旗幟和行動指南，目前應當形成的認識有哪些?答：素質教育理論是20世紀末期中國教育研究與實踐最重要的成果，是鄧小平理論在教育事業(yè)上的反映，是全面發(fā)展教育理論在中國社會主義初級階段的新的表現形式。特別是1999年6月召開的全國第三次教育工作會議對素質教育賦予了新的內涵，形成了“一個靈魂”、“兩個重點”、“三個面向”、“四個結合”等系統(tǒng)觀點，確立了素質教育在21世紀的教學改革中的指導地位。8．縱觀英國基礎教育課程改革，歸納英國基礎教育課程改革發(fā)展趨勢。答：（1）重視價值觀的教育和學生精神、道德的發(fā)展；（
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