【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)；（ 2）重視學(xué)校管理中家長的參與作用：主要有設(shè)立全國或地域的家長組織，并行成網(wǎng)絡(luò)，同時指定有關(guān)法律法規(guī)，保障家長參與教育管理的權(quán)利。社會參與學(xué)校管理的重要意義是：（ 1）形成全社會重視、關(guān)心、支持教育的良好局面；（ 2）推動教育決策的民主化和科學(xué)化進(jìn)程；（ 3）增強學(xué)校教育的活力。 。 全面質(zhì)量管理是指一個組織以質(zhì)量為中心，以 全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會收益而達(dá)到長期成功的管理途徑。全面質(zhì)量管理的特點是管理內(nèi)容的全面性；管理范圍全程化；質(zhì)量管理全員化；管理方法具有全面性。其核心觀念是： “ 以消費者為中心 ”“ 質(zhì)量持續(xù)提高 ” 。 將全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了教育全面質(zhì)量管理理論。其基本思想是：（ 1）以學(xué)生的需要為核心，視學(xué)生為 “ 消費者 ” ；（ 2）持續(xù)地提高教育質(zhì)量；（ 3）堅持教育質(zhì)量管理的全面性、全員性和全程性。 贊可夫 1975 年發(fā)表《教 學(xué)與發(fā)展》一書，提出了著名的發(fā)展性教學(xué)理論。即“以最好的效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。”他所說的一般發(fā)展指學(xué)生的全面發(fā)展，不僅指智力發(fā)展，而且還指學(xué)生的情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想等方面的發(fā)展。并提出新的教學(xué)原則：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則（教學(xué)要建立在高水平的難度上，不能僅受接受性原則的影響，教學(xué)內(nèi)容不能過于空泛。）；以高速度進(jìn)行教學(xué)原則（只要學(xué)生能夠?qū)W懂的指示，就要給學(xué)生新的知識。）；理論知識起主導(dǎo)作用的原則（強調(diào)理論在教學(xué)中的重要地位和作用，過去偏重于由具體到抽象）；使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則（讓學(xué)生不僅 應(yīng)該知道知識本身，還應(yīng)了解知識是怎樣得來的過程）；使全班學(xué)生（包括差生）都得到發(fā)展的原則（關(guān)注差生的成長）。 。 （ 1）說明探究式教學(xué)的基本含義。（探究教學(xué)是以鼓勵學(xué)生探究問題、解決問題的教學(xué)形式。） （ 2）其基本操作程序可概括為：激趣引題，自學(xué)探究；解疑導(dǎo)撥，合作探究；明理強化，實踐探究；激勵評價，引申探究四步。 （ 3）可以有自己的理解和解釋。 20. 請結(jié)合實際談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生“道德實踐能力”的理解。 （ 1）學(xué)生的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展是在生活和實踐中完成的，離 開了生活而談?wù)摰赖轮皇且环N空談。 （ 2）道德實踐能力包括：道德判斷能力、道德選擇能力和道德行動能力。 。 國外基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢主要有四方面：一是全民教育的理想化和民主化；二是教育的國際化；三是教育的信息化；四是教育的個性化。對每一點的基本涵義也應(yīng)該有所了解。第一點，要知道什么是全民教育，它的核心是教育的民主化和普及化，教育的民主化即人人有享受教育的權(quán)利，在教育機會面前人人平等。如果說教育民主是教育追求的理想目標(biāo)，教育普及就是實現(xiàn)教育民主的基本保證，沒有教育普及無從談民 主，而教育普及的根本途徑是教育立法。教育的國際化指應(yīng)把本國的教育置于世界之中，用國際眼光考察本國的教育制度，培養(yǎng)適合國際化時代的新型人才。教育的信息化，主要包括兩方面的內(nèi)容，一是將信息技術(shù)和設(shè)施引入教育、教學(xué)領(lǐng)域，即信息技術(shù)和資源的獲得；二是信息技術(shù)被有機的整合到教學(xué)過程，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人才。教育的個性化，指致力于培養(yǎng)學(xué)的教育。教育既有共性，又有個性。共性強調(diào)的是教育的社會功能，體現(xiàn)的是社會對個體的要求，個性則更多地體現(xiàn)了個體的特點和要求。個性是個體最能體現(xiàn)和發(fā)揮自身存在的社會價值的特有屬性。一個人通過 教育，使他成為最適合他的一個社會角色，他的社會價值才能最充分的體現(xiàn)出來。 21 世紀(jì)教育主旋律，即“四個學(xué)會”的理解。 為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，終生學(xué)習(xí)的理念已深入人心，教育絕不是人生某一階段的事情，教育需以終生學(xué)習(xí)為目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育中：四個學(xué)會即：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存構(gòu)成了每個人一生的學(xué)習(xí)支柱和基本能力。學(xué)會認(rèn)知就是學(xué)會學(xué)習(xí)，不是死記硬背一些書本知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，在離開學(xué)校以后能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的認(rèn)知水平。學(xué)會做事就是要求我們的學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐 。學(xué)會共同生活就是要求我們的學(xué)生在多元的社會形態(tài)下能夠與人交流、溝通，能夠理解他人，與他人共同工作和諧相處。學(xué)會生存是指在自然界和社會中具有自主生存的能力。是在學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活的基礎(chǔ)上提出的，其主旨是培養(yǎng)人的人格，不斷增強人的自主性、責(zé)任感和創(chuàng)造能力。 2 說明美國培養(yǎng)目標(biāo)的變化。 80 年代后美國基礎(chǔ)教育圍繞“向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育”進(jìn)行了一系列的改革，大家應(yīng)知道三個文件及基本內(nèi)容，一是美國 2061 計劃。要了解它的含義和階段成果。美國科學(xué)促進(jìn)會為提高美國中小學(xué)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，在考察和分析了 美國基礎(chǔ)教育成效后，提出了 20世紀(jì) 80 年代中期至 21 世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)改革的構(gòu)想，并擬定了相關(guān)的實施方案。 1985 年哈雷彗星曾光顧地球，它再次光顧地球?qū)⑹?2061 年，以此命名這個計劃，說明了它的未來指向。其主要階段成果：（ 1）《普及科學(xué) 美國 2061 計劃》教育改革總報告和五份分報告。（ 2）《科學(xué)文化標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了實現(xiàn)目標(biāo)所涉及的知識和技能領(lǐng)域。 二是克林頓政府《 2021 年目標(biāo) 美國教育法》有 8 項教育目標(biāo)，即：（ 1）重視早期教育，美國所有兒童作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（ 2）降低中學(xué)生的輟學(xué)率，高中生 的畢業(yè)率至少達(dá)到 90%。（ 3）在 4 年級、 8年級和 12 年級結(jié)束時，所有學(xué)生必須在富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等 8 門必修課顯示出駕馭能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。（ 4）加強教師培訓(xùn)，提高教師教育和專業(yè)水平。（ 5）美國學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)水平達(dá)到世界一流。（ 6）重視成人文化教育和終身學(xué)習(xí)。（ 7）在學(xué)校消滅毒品、暴力、酗酒，為學(xué)生提供安全的、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（ 8）倡導(dǎo)學(xué)生家長參與學(xué)校管理，改善學(xué)校與家長的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在社會、情感和學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。 。 學(xué)校教育 應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的各項基本技能。這些技能滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中。在英國所學(xué)習(xí)的技能中作為最基本的有六個方面。（ 1）交流的技能；（ 2）數(shù)的處理；（ 3）信息技術(shù)；（ 4）合作；（ 5）改進(jìn)學(xué)習(xí)；（ 6）解決問題。同時注重課程與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。如注意培養(yǎng)學(xué)生的理財、經(jīng)營和可持續(xù)發(fā)展的能力。 提出了不變與變化相統(tǒng)一的教育思想。教育既要傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又要適應(yīng)時代的發(fā)展變化，所謂不變是指超越時代永恒的價值 觀，如同情心、正義感、奉獻(xiàn)精神等。變化是指為適應(yīng)時代發(fā)展而具有的知識和能力。面向 21 世紀(jì)的日本基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本點是讓學(xué)生掌握超越時代不變的價值觀。使之具有豐富的人性、充滿生機的健康體魄，具有發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力及適應(yīng)社會變化終身從事學(xué)習(xí)的能力。其最突出的一點就是對學(xué)生“生存能力”的培養(yǎng)。主要包括三方面的能力：（ 1）自己發(fā)現(xiàn)課題、自主學(xué)習(xí)和思考、自己做出判斷，自主解決問題；（ 2）不斷律己、與他人協(xié)調(diào)合作，富有同情心；（ 3）有健康的身體和體力。 。 （ 1）由培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)業(yè)社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存的社會型學(xué)力”即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和理解多文化中所有公民面臨的共同問題，以及解決這些問題的能力。（ 2）課程改革體現(xiàn)人本主義教育思想，倡導(dǎo)新教育觀；（ 3）強調(diào)以培養(yǎng)能力為核心的課程觀；（ 4）課程結(jié)構(gòu)、體系和內(nèi)容的改革體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀，在課程結(jié)構(gòu)上增加了“綜合學(xué)習(xí)時間”。（ 5）在課程的組織、編制和實施上強調(diào)課程的彈性化；（ 6）課程標(biāo)準(zhǔn)融合認(rèn)知、情感和技能等教育目標(biāo)。 2簡述美國克林頓政府提出的八項基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。 （ 1）重視早期教育，美國所有兒童作好 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（ 2）降低中學(xué)生的輟學(xué)率，高中生的畢業(yè)率至少達(dá)到 90%。（ 3）在 4 年級、 8年級和 12 年級結(jié)束時，所有學(xué)生必須在富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等 8 門必修課顯示出駕馭能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)作準(zhǔn)備。（ 4）加強教師培訓(xùn)，提高教師教育和專業(yè)水平。（ 5）美國學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)水平達(dá)到世界一流。（ 6）重視成人文化教育和終身學(xué)習(xí)。（ 7）在學(xué)校消滅毒品、暴力、酗酒，為學(xué)生提供安全的、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（ 8）倡導(dǎo)學(xué)生家長參與學(xué)校管理，改善學(xué)校與家長的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在社會、情感和學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。 21 世 紀(jì)提出的培養(yǎng)目標(biāo)的突出特點和主要內(nèi)容。 面向 21 世紀(jì) ,日本基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本點是讓學(xué)生掌握超越時代不變的價值觀，使之具有豐富的人性、充滿生機的健康體魄，具有發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力及適應(yīng)社會變化終身從事學(xué)習(xí)的能力。其最突出的一點就是對學(xué)生“生存能力”的培養(yǎng)。主要包括三方面的能力：（ 1）自己發(fā)現(xiàn)課題、自主學(xué)習(xí)和思考、自己作出判斷，自主解決問題；（ 2）不斷律己、與他人協(xié)調(diào)合作，富有同情心；（ 3）有健康的身體和體力。 。（我國新一輪課程改革的目標(biāo)及其特點 。） 2021 年 6 月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項目標(biāo)，構(gòu)成了這次課程改革的總體框架。具體創(chuàng)新內(nèi)容如下： （ 1）課程功能的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成過程。 （ 2）課程結(jié)構(gòu)改革，注意綜合課程的設(shè)置。 （ 3）課程內(nèi)容的改革，強調(diào)改變繁、難、偏、舊的課程內(nèi)容和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 4）課程實施的改革，倡導(dǎo)參與性、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。 （ 5）課程評價的改革，強調(diào)評價的教育功能，促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （ 6）課程管理政策的改革，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。 。 建構(gòu)主義教學(xué)理論比較龐雜，其主要內(nèi)容是：（ 1）建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。（ 2）這一理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動中包含 4 個因素：即學(xué)生的背景知識；學(xué)生的情感；新知識本身蘊涵的潛在意義；新知識的組織與呈現(xiàn)方式。（ 3）學(xué)習(xí)活動的產(chǎn)生要有兩個條件，一是學(xué)生所學(xué)的新知識要與學(xué)生原有的背景知識產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)習(xí)新知識的積極意義能引發(fā)學(xué)生情感的變化 。二是在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生必須與其他學(xué)生和教師不斷溝通和交流，這樣才能在自己原有知識基礎(chǔ)上完成有意義的“建構(gòu)過程”。 總之，建構(gòu)主義的認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極的建構(gòu)過程，而不是被動地接受信息；知識的建構(gòu)決不是隨意的，必須與他人切磋，以及和自己的經(jīng)驗相聯(lián)系，不斷加以調(diào)整和修正；學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元的。 ，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生產(chǎn)生了哪些不良影響？你有何對策？ （ 1）網(wǎng)絡(luò)作為一種信息傳播技術(shù)和當(dāng)下人們的一種生活環(huán)境，它的特點是：內(nèi)容的生動性、豐富性，轉(zhuǎn)播方式的快捷性、信息占有的公平性、間接性等。網(wǎng)絡(luò)給社會和人 們的生活方式帶來巨大的變革，對中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)也帶來巨大的影響。（ 2）談?wù)勀憧吹降牟涣加绊?，如學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)習(xí)。（ 3）針對問題，談?wù)勀愕膶Σ摺? 32．說明班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。 （ 1）強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識、技能和行為習(xí)慣。（ 2）兒童通過替代強化而獲得道德行為。所謂替代強化就是兒童通過他人的行為強化（包括正強化和負(fù)強化）而進(jìn)行模仿，從而改變自己的行為。 。 （ 1）我國德育方法