【正文】 以( A )為主要內(nèi)容。A．學(xué)會(huì)生存 B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存2．日本學(xué)校德育教育政策的特點(diǎn)是( B ) A．注重現(xiàn)代化 B．學(xué)習(xí)西方 C．關(guān)注未來(lái)3． 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論思想主要是( B )提出。 A．贊可夫 B．布魯納 C．瓦根舍因4．“范例教學(xué)”理論提出者是( C )。 A．贊可夫 B．布魯納 C．瓦根舍因5．“把教學(xué)重心定在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”是( C )理論。． A．結(jié)構(gòu)主義教學(xué) B．范例教學(xué) C．非指導(dǎo)性教學(xué)三、名詞解釋1．基礎(chǔ)教育改革: 是旨在提公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化教育，是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)接受的最低限度的教育，是整個(gè)教育的奠基工程。2．教育國(guó)際化: 是把本國(guó)教育置于世界之中，用國(guó)際眼光考察本國(guó)的教育制度，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化時(shí)代的新型人才。3．隱性課程: 是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)，規(guī)范，形成的態(tài)度、價(jià)值觀、具有潛在性和隱蔽性，要對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有重要的影響。四、簡(jiǎn)答題1．我國(guó)課程改革中教材改革的方向有什么?答：（1）提升課程改革的理念水平和理論品位。（2）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程，地方課程與校本課程的整合。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。（4）實(shí)現(xiàn)課程綜合化。（5）在課程實(shí)施上，力求相互適應(yīng)和課程創(chuàng)新。（6）走向過(guò)程取向和主體取向的課程評(píng)價(jià)。2．各國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容?答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個(gè)性。（6）開(kāi)展心理健康教育。3．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)什么?答：（1）重視教育評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)功能的發(fā)揮。（2）擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)范圍。（3）重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。4．國(guó)外基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)有什么?答：(1)突出基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位。(2)追求公平和效率，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制。(4)課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。(5)加強(qiáng)道德教育。5．21世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)注意什么?答：(1)充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。(2)正確理解和處理知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。(3)把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生的最重要的素質(zhì)。(4)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。(5)培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。6．我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容包括哪些方面?答：（1）道德教育。（2）政治教育。（3）思想教育。（4）法紀(jì)教育。（5）心理教育。7．教育評(píng)價(jià)有什么原則?答：（1）方向性原則。（2）客觀性原則。（3）可行性原則。（4）絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。（5）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。（6）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。8．我國(guó)課程改革中教材改革的方向有什么?答：（1）提升課程改革的理念水平和理論品位。（2）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程，地方課程與校本課程的整合。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。（4）實(shí)現(xiàn)課程綜合化。（5）在課程實(shí)施上，力求相互適應(yīng)和課程創(chuàng)新。（6）走向過(guò)程取向和主體取向的課程評(píng)價(jià)。9．各國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容?答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個(gè)性。（6）開(kāi)展心理健康教育。五、論述題1．我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革的發(fā)展趨勢(shì)有什么?你如何理解?答：（1）確立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念。（2）深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。（3）完善教職工聘任制。（4）加大學(xué)校管理配套改革的力度。2．我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是什么?教育評(píng)價(jià)有哪些功能?答：2001年6月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)，構(gòu)成了這次課程改革的總體框架。（1）課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過(guò)程。（2）課程結(jié)構(gòu)改革，注意綜合課程的設(shè)置。（3）課程內(nèi)容的改革，強(qiáng)調(diào)改變繁、難、偏、舊的課程內(nèi)容和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）課程實(shí)施的改革，倡導(dǎo)參與性、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。（5）課程評(píng)價(jià)的改革，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（6）課程管理政策的改革，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。教育評(píng)價(jià)的功能有：（1）導(dǎo)向功能2）鑒定功能3）反饋功能4）激勵(lì)功能5）管理功能6）改進(jìn)功能7）研究功能。4．國(guó)外基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革與發(fā)展的趨勢(shì)怎樣?你如何理解?答：（1）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的獨(dú)立自主性。（2）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的專業(yè)化。（3）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的科學(xué)化。（4）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理法制化。（5）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的民主化和社會(huì)化。 11 / 1