農村留守兒童暑期管理模式分析(編輯修改稿)
2025-08-23 03:41 本頁面
【文章內容簡介】 育的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。技術路線充分利用我校地處兩省兩市交界地區(qū)，交通便利，學校研究配套設施齊全，各社會團體、個人經常在我地區(qū)開展暑期活動，本課題所有成員均為年青教師，能熟練應用電腦、照相機、攝影機等現代化手段，并在多年參加相關活動中積累了豐富經驗的基礎上進行調實踐研究等優(yōu)勢為本課題組研究成功提供了保證。實施步驟本課題研究預計分如下五個步驟進行：第一步：課題研究的調整適應階段（2011年5月到2011年7月）（1）制定課題研究方案和計劃，做好課題的申報立項工作。（2）成立課題專家指導小組、學校課題領導小組和對課題研究小組進行詳細分工。 （3）學習有關文獻理論，了解別人的研究動態(tài)。（4）制定課題研究計劃，確定課題研究的實施方案，（5）制定好相關調查問卷。 第二步：課題研究的實施階段（2011年7到2011年9月）（1）加強課題研究的意義的宣傳，爭取得到相關單位和個人的大力支持，讓農村留守兒童暑期教育的意識深入人心，家喻戶曉。（2）課題組所有人員積極參與到對留守兒童暑期的教育管理社會實踐活動中，從而更好地收集相關材料。（3）進行資料的收集和整理工作，進行階段性實驗結果的分析，形成相關論文和報告。 第三步：課題研究的鞏固與提高階段（2011年10月到2012年3月）加強對資料的整理工作，對研究成果加以分析和總結。第四步：課題研究的再實踐階段（2012年4月到2012年8月）根據對研究成果加以分析和總結，制定出第二次暑期活動計劃，通過實踐加以改進。 第五步：課題研究的總結階段（2012年8月到2010年9月）（1）收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊。（2）撰寫課題的結題報告，申請結題。（3）匯編教師的研究論文和案例集。（4）舉辦課題研究的成果展覽。完成《農村留守兒童暑期管理模式研
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