農(nóng)村留守兒童暑期管理模式分析(編輯修改稿)
2025-08-23 03:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)路線充分利用我校地處兩省兩市交界地區(qū)，交通便利，學(xué)校研究配套設(shè)施齊全，各社會團(tuán)體、個人經(jīng)常在我地區(qū)開展暑期活動，本課題所有成員均為年青教師，能熟練應(yīng)用電腦、照相機(jī)、攝影機(jī)等現(xiàn)代化手段，并在多年參加相關(guān)活動中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)實(shí)踐研究等優(yōu)勢為本課題組研究成功提供了保證。實(shí)施步驟本課題研究預(yù)計(jì)分如下五個步驟進(jìn)行：第一步：課題研究的調(diào)整適應(yīng)階段（2011年5月到2011年7月）（1）制定課題研究方案和計(jì)劃，做好課題的申報立項(xiàng)工作。（2）成立課題專家指導(dǎo)小組、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組和對課題研究小組進(jìn)行詳細(xì)分工。 （3）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)理論，了解別人的研究動態(tài)。（4）制定課題研究計(jì)劃，確定課題研究的實(shí)施方案，（5）制定好相關(guān)調(diào)查問卷。 第二步：課題研究的實(shí)施階段（2011年7到2011年9月）（1）加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳，爭取得到相關(guān)單位和個人的大力支持，讓農(nóng)村留守兒童暑期教育的意識深入人心，家喻戶曉。（2）課題組所有人員積極參與到對留守兒童暑期的教育管理社會實(shí)踐活動中，從而更好地收集相關(guān)材料。（3）進(jìn)行資料的收集和整理工作，進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)論文和報告。 第三步：課題研究的鞏固與提高階段（2011年10月到2012年3月）加強(qiáng)對資料的整理工作，對研究成果加以分析和總結(jié)。第四步：課題研究的再實(shí)踐階段（2012年4月到2012年8月）根據(jù)對研究成果加以分析和總結(jié)，制定出第二次暑期活動計(jì)劃，通過實(shí)踐加以改進(jìn)。 第五步：課題研究的總結(jié)階段（2012年8月到2010年9月）（1）收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊。（2）撰寫課題的結(jié)題報告，申請結(jié)題。（3）匯編教師的研究論文和案例集。（4）舉辦課題研究的成果展覽。完成《農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研
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