農(nóng)村留守兒童暑期管理模式分析-文庫(kù)吧資料
2024-08-09 03:41本頁(yè)面
【正文】 縣優(yōu)秀教師8名，他們具有開(kāi)拓精神，積極投身各項(xiàng)科研工作，為該課題進(jìn)行有效的科學(xué)研究提供了保證。他們先后主持承擔(dān)和完成多項(xiàng)校級(jí)教育科研課題的研究，取得了豐碩的研究成果，并積累和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，為該課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 教研人才條件優(yōu)越。（如：遠(yuǎn)程教育室、電腦室、多媒體教室、攝影機(jī)、照相機(jī)、打印機(jī)等硬件設(shè)施完善） 留守兒童研究經(jīng)驗(yàn)豐富。研究設(shè)備齊全。完成《農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研究》課題可行性分析一、完成課題的有利條件學(xué)校所處的地理環(huán)境得天獨(dú)厚。（3）匯編教師的研究論文和案例集。 第五步：課題研究的總結(jié)階段（2012年8月到2010年9月）（1）收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊(cè)。 第三步：課題研究的鞏固與提高階段（2011年10月到2012年3月）加強(qiáng)對(duì)資料的整理工作，對(duì)研究成果加以分析和總結(jié)。（2）課題組所有人員積極參與到對(duì)留守兒童暑期的教育管理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而更好地收集相關(guān)材料。（4）制定課題研究計(jì)劃，確定課題研究的實(shí)施方案，（5）制定好相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。（2）成立課題專家指導(dǎo)小組、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組和對(duì)課題研究小組進(jìn)行詳細(xì)分工。技術(shù)路線充分利用我校地處兩省兩市交界地區(qū)，交通便利，學(xué)校研究配套設(shè)施齊全，各社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人經(jīng)常在我地區(qū)開(kāi)展暑期活動(dòng)，本課題所有成員均為年青教師，能熟練應(yīng)用電腦、照相機(jī)、攝影機(jī)等現(xiàn)代化手段，并在多年參加相關(guān)活動(dòng)中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)實(shí)踐研究等優(yōu)勢(shì)為本課題組研究成功提供了保證。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享其他研究的成果。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中，分階段及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，相互交流，共同提高。從而更好地了解情況，有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究，尋求解決的辦法。 研究方法 (1)調(diào)查法：對(duì)農(nóng)村留守兒童本身、農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人、農(nóng)村留守兒童周圍的人群
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