【正文】 87歲的劉愛琴出席儀式,現(xiàn)場向我市農(nóng)村留守兒童捐贈了多本《瀟湘女杰紀念何寶珍同志誕辰11...[2條相同新聞] 襄城縣法院為農(nóng)村留守兒童開設“公眾開放日”中新網(wǎng)河南新聞20140428 16:12中新河南網(wǎng)許昌4月28日電 為深入開展保護農(nóng)村“三留守”人員合法權(quán)益專項活動,關(guān)愛留守兒童健康成長,襄城縣法院為農(nóng)村留守兒童開設“公眾開放日”。為幫助留守兒童健康成長,豐富課余的生活,新建縣婦聯(lián)組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的23個省市縣示范婦女兒童之家積極有序地開展了一系列關(guān)愛留守兒童的活動。西安市婦聯(lián)作為黨領導下的群眾組織,找準定位,發(fā)揮優(yōu)勢,展現(xiàn)作為,在持續(xù)優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境方面做了大量工作?，F(xiàn)實中,由于留守兒童權(quán)益保護機制不完善,近年來,留守兒童合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象時有發(fā)生。具有很強的指導性和操作性,為在全縣范圍內(nèi)全面推動農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務工作,積極探索學校、家庭、社會相互銜接的有效關(guān)愛機制提供了堅強的組織和政策保障,是切實解決廣大農(nóng)村留守兒童遇到的生存、發(fā)展問題,促進農(nóng)村留守兒童...[2條相同新聞] 如何完善留守兒童權(quán)益保護機制光明網(wǎng)49分鐘前當前,農(nóng)村留守兒童問題引起社會高度關(guān)注,已成為不可忽視的社會問題。最后，農(nóng)村留守生，特別是我們這種邊遠外出率特高的農(nóng)村留守生問題的改善已經(jīng)到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關(guān)注和努力。另外，留守在家的單身父或母承擔著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。二、父母外出打工后對農(nóng)村留守兒童的學業(yè)成績影響明顯由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現(xiàn)的更為突出。留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；是孩子與祖輩年齡懸殊在4371歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未善學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。為此，應調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。從社會的角度看。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。處于義務教育 2階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學業(yè)成績都是有益的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。最后，提高父母對孩子教育問題的認識。第四，父母應善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。.第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務工的地方上學，讓孩 子 在自己的身邊成長。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。從家庭教育角度講。這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務教育的真正落實和質(zhì)量的提高。但往往事與愿違，當然一部分留守孩子學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差，無人督促學習，再加上受外界的影響，認為學習與否都一樣，對學習毫無興趣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。心理方面，良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進作用?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群。老師找其談話容易掉眼淚。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。第二，心理人格問題。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管?！边@是許多留守兒童的心聲，讀后不免讓人揪心。我很小的時候父母就出去打工了。簡言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)務工而被留在老家的那些孩子。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。由以上分析可見，不論是在家庭、學校教育方面還是在社會教育方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。諸如留守兒童被拐賣的現(xiàn)象并不罕見，有的地方甚至出現(xiàn)了留守女童被強奸的惡性案件。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤疲瑸樗麨?，嚴重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重偏差。在這種教育局面下，學生很難得到全面的發(fā)展。這是中途退學方面，另外留守兒童的