農(nóng)村留守兒童暑期管理模式分析-在線瀏覽
2024-09-06 03:41本頁(yè)面
【正文】 守兒童暑期教育管理模式進(jìn)行系統(tǒng)化的理論研究。選題的意義和研究?jī)r(jià)值（1）為我國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)建和諧社會(huì)使命的實(shí)現(xiàn)提供人才保障。（3）為農(nóng)村學(xué)校關(guān)心教育留守兒童提供更多的理論基礎(chǔ)和鞏固保障。二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處理論依據(jù)本課題以馬列主義關(guān)于教育的學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合教育的原則性和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德的若干意見(jiàn)》，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部“十二五教育規(guī)劃”等為主要原則，在總結(jié)前輩們對(duì)留守兒童問(wèn)題研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究。（2）目前留守兒童暑期教育和管理的現(xiàn)狀。研究?jī)?nèi)容（1）農(nóng)村留守兒童本身（2）農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人（3）農(nóng)村留守兒童周圍的人群（4）社會(huì)上關(guān)心和資助留守兒童的群體三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 研究思路 以唯物主義辨證法以指導(dǎo)的調(diào)查、實(shí)踐、反饋、階段性總結(jié)、改進(jìn)后再實(shí)踐、再總結(jié)的方式進(jìn)行研究。(2)觀察法：通過(guò)本課題組利用暑期參與到社會(huì)關(guān)注留守兒童的活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐觀察，通過(guò)與留守兒童本身溝通，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，與農(nóng)村留守兒童周圍的人群溝通，與社會(huì)上關(guān)心和資助留守兒童的群體溝通。(3)個(gè)案研究法：研究個(gè)別地區(qū)留守兒童暑期管理模式的成功案例，得出留守兒童暑期管理模式的一般規(guī)律。（5）文獻(xiàn)資料法： 搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。（6）比較研究： 比較分析國(guó)內(nèi)外農(nóng)村留守兒童教育的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施步驟本課題研究預(yù)計(jì)分如下五個(gè)步驟進(jìn)行：第一步：課題研究的調(diào)整適應(yīng)階段（2011年5月到2011年7月）（1）制定課題研究方案和計(jì)劃，做好課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。 （3）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)理論，了解別人的研究動(dòng)態(tài)。 第二步
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