【同步課件集】20xx-20xx學(xué)年高中化學(xué)選修四：專題二-化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)平衡-專題歸納探究課件(蘇教版選修4)(編輯修改稿)
2025-08-20 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)下，生成物的濃度和反應(yīng)物的濃度之間的關(guān)系用 Q c ＝cpC cqDcmA cnB，表示， Q c 叫該反應(yīng)的濃度商，則： 當(dāng) Qc＝ K時，反應(yīng)處于平衡狀態(tài)； 當(dāng) Qc＜ K時，反應(yīng)向正反應(yīng)方向進(jìn)行； 當(dāng) Qc＞ K時，反應(yīng)向逆反應(yīng)方向進(jìn)行。 (2)利用 K可判斷反應(yīng)的熱效應(yīng) 若升高溫度， K值增大，則正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)； 若升高溫度， K值減小，則正反應(yīng)為放熱反應(yīng)。 提示 (1)判斷平衡移動方向 變量控制思想是中學(xué)化學(xué)實驗中常用的思想方法，對影響實驗結(jié)果的因素進(jìn)行控制，以達(dá)到明確各因素在實驗中的目的。實驗法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預(yù)控制所研究的對象，這實際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn)。 在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素時，由于外界影響因素較多，故為搞清某個因素的影響均需控制其他因素相同或不變時，再進(jìn)行實驗。因此，變量控制思想在這部分體現(xiàn)較為充分，在高考題中近幾年也考查較多，且多以探究型實驗題的形式出現(xiàn)。這類題目以實驗為研究手段，模擬科學(xué)探究過程對小課題展開研究。盡管涉及因素較多，有其復(fù)雜性，但仍然重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)生分析能力和實驗?zāi)芰Α嶋H上這類題目并不可怕。 學(xué)科思想培養(yǎng)二 變量控制思想在實驗中的應(yīng)用 某探究小組用 HNO3與大理石反應(yīng)過程中質(zhì)量減小的方法，研究影響反應(yīng)速率的因素。所用 HNO3濃度為 molL－ molL－ 1，大理石有細(xì)顆粒與粗顆粒兩種規(guī)格，實驗溫度為 298 K、 308 K，每次實驗 HNO3的用量為 mL、大理石用量為 g。 【 例 1】 ? (1)請完成以下實驗設(shè)計表，并在實驗?zāi)康囊粰谥刑畛鰧?yīng)的實驗編號： 實 驗 編 號 T/K 大理石規(guī)格 HNO3濃度 /molL－ 1 實驗 目的 ① 298 粗顆粒 (Ⅰ )實驗 ① 和 ② 探究 HNO3濃度對該反應(yīng)速率的影響； (Ⅱ )實驗 ① 和 ______探究溫度對該反應(yīng)速率的影響； (Ⅲ )實驗 ① 和 ______探究大理石規(guī)格 (粗、細(xì) )對該反應(yīng)速率的影響。 ② ③ ④ (2)實驗
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