淺談小學體育與健康課程改革的幾個問題(編輯修改稿)
2025-08-15 22:27 本頁面
【文章內容簡介】 ? 教學組織形式多樣化 ? 根據(jù)教學目標，教學內容的特點，采用多種組織形式，靈活機動安排：有集體練習、分散練習、小組練習，也可按 性別分組、技能分組、體能分組、按問題類別分組、按興趣分組、按友情分組或綜合分組 。學生自主練習也可采用自找練習伙伴，自由選擇小組等方法。 ? “收”與“放”相結合 的教學組織形式 。放不是過去的“放羊式”，而是一種有目的，有要求的自主鍛煉。“收”與“放”相結合的基礎是“收”，必須在課堂教學常規(guī)養(yǎng)成的基礎上，或者有嚴密組織和嚴密紀律的基礎上才能實施。 教學模式多樣化 （ 1）什么是教學模式 是指在一定教學思想指導下建立起來的比較穩(wěn)定的教學程序 。 （ 2）傳統(tǒng)教學模式的特點 傳統(tǒng)教學模式是以教師為主體，在教與學的雙邊活動中主要運用“傳習式”的教學方法。教師怎樣教，學生怎樣學，一切活動都在教師的主導安排下有步驟地進行。 傳統(tǒng)教學模式的程序一般為：講解、示范，學習動作，分解練習、完整練習，糾錯、強化。 （ 3）幾種體育教學模式簡介 ? A、技能掌握式的體育教學模式 ? 指導思想 ：經常被稱為“傳統(tǒng)的體育教學模式”，注重系統(tǒng)的運動技能傳授，主張遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學過程 。 ? 結構特征 ：多采用中大型單元，單元內的排列主要以技術的難易度和順序。教學課的設計以技能的學習和練習為主線，注重對技能掌握效果的評價。 ? 具體案例 ： B、注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式 ? 指導思想 ：被稱為“快樂體育的教學模式”，是近年在國內外的快樂體育思想下形成的教學模式。其教學思想是主張讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣。 ? 結構特征 ：具有一個或幾個體驗運動樂趣的環(huán)節(jié)，使學生能體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。這類教學模式多采用游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小群體學習法等教學方法。 ? 具體案例 ：初二男生的跨欄跑，先采用游戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；隨后轉入跨欄跑教學階段，后半部分組織學習小組間的比賽 C、小群體學習式的體育教學模式 ? 指導思想 ：稱為“小集團教學模式”，試圖通過體育教學中的集體因素和學生間的交流的社會性作用，通過學生互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量 。 ? 結構特征 ：首先進行“異質”分組，確立不同的教學目標，采用相對應的教學方法和手段后，進行分組學練，最后進行小組比賽。 ? 具體案例 ：初二的跨欄跑 ，教師按學生情況分成 6個“異質”的學習小組，先向學生講解學習過程，讓各小組討論一下本組的練習目標，各小組根據(jù)自己的目標和組內同學的情況進行有針對性的自主練習，互相幫助、共同思考、教師在一旁進行觀察，給予指點，最后進行小組間的比賽和小組總結。 D、 注重在教學中進行身體鍛煉的體育教學模式 ? 指導思想： 常被稱為“課課練教學模式”，重視通過體育教學進行身體鍛煉，強調按人體活動和機能變化規(guī)律來考慮教學過程。 ? 結構特征： 要求鍛煉的內容與運動
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