小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題(編輯修改稿)
2024-11-04 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)生對草稿進(jìn)行反復(fù)加工、修改。 3．通過適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行交流與展示。 (四 )習(xí)作課應(yīng)當(dāng)注意的問題 ：一是創(chuàng)設(shè)相似的教學(xué)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望與儲備；二是讓學(xué)生動筆實踐；三是搞好草稿的修訂。 ：動靜結(jié)合，快慢合度 —— 積極構(gòu)思，快速起草，反復(fù)修改； 、點評，精要的寫作知識、技巧，適時融入習(xí)作的過程； 法，而不把例文視為閱讀教材進(jìn)行過細(xì)的分析，以免將例文變成克隆樣板。 主的原則， “ 蹲下來 ” 看待、評價學(xué)生的習(xí)作，強(qiáng)化習(xí)作興趣和自信心，讓學(xué)生樂寫、會寫。 五、關(guān)于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微， “ 現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾 ” ；讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來，動起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進(jìn)語文課堂。然而，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)的實際運用中，卻顯得 “ 活 ” 氣不足，其主要體現(xiàn)在： 的方向轉(zhuǎn)變。 多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒重難點的板書，從而造成 “ 只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文 ” 的情況，讓人看得眼花繚亂，學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些
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