小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題-預(yù)覽頁
【正文】 一是創(chuàng)設(shè)相似的教學(xué)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望與儲備；二是讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐；三是搞好草稿的修訂?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微， “ 現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾 ” ；讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來，動(dòng)起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進(jìn)語文課堂。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒重難點(diǎn)的板書，從而造成 “ 只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文 ” 的情況，讓人看得眼花繚亂，學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。尤其是語文教學(xué)更是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣自然大減，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下降。 ” 尤其是語文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就避免不了一些同學(xué)提出比較個(gè)性化的問題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。 “ 臺上一分鐘，臺下千遍功 ” ，課堂上的精彩，源于教師豐厚的積累；課堂上的游刃有余揮灑自如，根植于教師深厚的文化積淀，幾十年如一日，鍥而不舍的學(xué)習(xí)，我們才能厚積薄發(fā)，課堂才能充滿靈性而精彩紛呈。夏丐尊先生說： “ 教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。生命在于活力，活力在于創(chuàng)造，創(chuàng)造需要激情。動(dòng)態(tài)生成的課堂為教師提供了許許多多稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，可以充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教育智慧，如果缺少智慧，絕佳的教育時(shí)機(jī)從我們身邊白自溜走；擁有智慧，就能抓住機(jī)遇創(chuàng)造精彩 。 謝 謝 大 家！
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