課題幾個(gè)問題ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 色的扎根性的教育教學(xué)理論。 基于江蘇教育改革與發(fā)展，研究江蘇教育改革與發(fā)展，為了江蘇教育改革與發(fā)展，是江蘇教育科研的宗旨。要有效實(shí)現(xiàn)這一宗旨，必須有開闊的國(guó)際視野和全球意識(shí)，必須積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育實(shí)踐、教育制度、教育思想、教育理論，必須站在更高、更廣、更前沿的教育背景下，審視和反思江蘇教育實(shí)踐，概括和總結(jié)江蘇教育經(jīng)驗(yàn)，形成和創(chuàng)造深深植根于江蘇教育改革與發(fā)展土壤、具有江蘇教育本土化和原創(chuàng)性特色的教育科研成果。 體現(xiàn)科研創(chuàng)新本質(zhì) 創(chuàng)新是科研的最本質(zhì)屬性。教育科研需要有跨學(xué)科意識(shí)，需要學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念、理論，推動(dòng)應(yīng)用性、推廣性研究，更需要本土化、原創(chuàng)性的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，需要在引進(jìn)、消化、吸收基礎(chǔ)上結(jié)合江蘇教育實(shí)際的再創(chuàng)新。 通過教育科研，不僅要產(chǎn)生創(chuàng)新的教育思想、教育理念、教育理論，也要形成創(chuàng)新的教育制度、教育政策、教育實(shí)踐。 要營(yíng)造一種倡導(dǎo)和鼓勵(lì)科研創(chuàng)新的健康環(huán)境和良好氛圍，尊重研究興趣、研究愛好的個(gè)性化和研究樣式、研究風(fēng)格的多樣化，尊重科研人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和成果。 通過健康環(huán)境和良好氛圍的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诮虒W(xué)、科研、管理等方面的創(chuàng)新。 提升科研整體品質(zhì) 科研整體品質(zhì)的提升，需要認(rèn)真處理好一般與重點(diǎn)、普及與提高、弱勢(shì)與優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。要在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶動(dòng)一般，在提高的基礎(chǔ)上帶動(dòng)高水平的普及，在不斷強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上彌合弱勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)。 要充分發(fā)揮重大課題和重點(diǎn)課題的帶動(dòng)功能和凝聚作用，以課題為紐帶形成各類正式和非正式研究團(tuán)隊(duì)，在研究中學(xué)會(huì)研究，在研究中提高綜合素養(yǎng)，通過一個(gè)課題培養(yǎng)一支隊(duì)伍，通過一個(gè)課題帶動(dòng)一所學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)教育科研的發(fā)展。 要采取措施進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育研究、高等教育研究的均衡整體發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育研究、社會(huì)教育研究和成人教育研究。 加強(qiáng)精品課題的建設(shè)，通過評(píng)選精品課題、表彰精品課題主持人、召開精品課題發(fā)布會(huì)等多種規(guī)劃和管理措施，引導(dǎo)課題研究提升內(nèi)涵與質(zhì)量，促進(jìn)全省教育科研工作整體品質(zhì)的提升。 四、 “ 十二五 ” 的課題指南與研究方向 “十一五”的課題指南我們確立了十個(gè)重大課題和八大研究方向與重點(diǎn)領(lǐng)域。前者以招標(biāo)和委托的方式進(jìn)行研究，后者主要包括“教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“教育體制、制度及政策研究”、“素質(zhì)教育研究”、“德育研究”、“課程與教學(xué)研究”、“學(xué)校發(fā)展研究”、“教師發(fā)展研究”、“教育文化研究”，五年的實(shí)踐證明，較好地引領(lǐng)了教育科研的選題和研究的方向。 關(guān)于課題指南表述方式的重要調(diào)整 總體結(jié)構(gòu)分成兩個(gè)部分： 一是重大課題 ： 以全省性的宏觀教育政策研究、原創(chuàng)性的理論研究為主，著眼于全面提升省級(jí)研究的前瞻性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。課題在全國(guó)范圍內(nèi)招標(biāo)。課題名稱不能改變，研究?jī)?nèi)容要依據(jù)本指南所提出的“研究要點(diǎn)”設(shè)計(jì)，可增設(shè)但不可減少。課題申報(bào)填寫 《 江蘇省教育科學(xué)“十二五”重大課題申報(bào)評(píng)審表 》 ，經(jīng)過初評(píng)后以現(xiàn)場(chǎng)集中答辨的方式進(jìn)行評(píng)審。 重大課題的題目為 15項(xiàng)，設(shè)立數(shù)量為 15項(xiàng)左右。 重大課題 江蘇教育全面現(xiàn)代化核心指標(biāo)的研制 。 完善江蘇教育基本公共服務(wù)體系的主要制度與關(guān)鍵政策研究； 2020年江蘇教育資源配置的前瞻性研究； 基于素質(zhì)教育理念的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分類研究； 江蘇農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的研究； 初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升的整體推進(jìn)研究； 學(xué)術(shù)性普通高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究； 基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實(shí)踐問題的深化研究； 重大課題 省域高等教育綜合改革研究； 江蘇高水平大學(xué)建設(shè)研究； 江蘇高校特色辦學(xué)研究； 構(gòu)建中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的江蘇現(xiàn)代職教體系的研究； 江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究； 江蘇開放大學(xué)的研究； “蘇派教育”的理論與實(shí)踐研究。 重大課題的結(jié)構(gòu)分析 從類別結(jié)構(gòu)分析：綜合性的研究（ 5項(xiàng)），基礎(chǔ)教育（ 4項(xiàng)），高等教育（ 3項(xiàng)），職成教育（ 3項(xiàng)），盡可能保持全面和平衡； 從內(nèi)容角度分析：“政策制度研究”、“理論創(chuàng)新研究”、“重大改革實(shí)踐研究”三者兼顧，突出兩個(gè)點(diǎn)：一是 前沿性、前瞻性 的研究，如資源配置和標(biāo)準(zhǔn)的研究，二是 原創(chuàng)性、本土性的研究，使其繼續(xù)深化，如關(guān)于教育現(xiàn)代化的研究、基礎(chǔ)教育課程改革的研究、初中教育研究、蘇派教育理論與實(shí)踐的研究等。 二是研究方向與范圍 以“基礎(chǔ)教育”、“職成教育”、“高等教育”為三大領(lǐng)域，“政策研究”、“理論研究”和“實(shí)踐研究”為三條主線，形成“研究方向與范圍”的基本結(jié)構(gòu)，共分四個(gè)部分：一是基礎(chǔ)教育，二是職成教育，三是高等教育，四是自選課題。 為方便研究者選題，力求表述的完整和全面?！把芯糠较蚺c范圍”是課題選擇的提示，不是具體的課題名稱，需要研究者自擬研究課題的名稱。江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題（經(jīng)費(fèi)資助和經(jīng)費(fèi)自籌）、各類專項(xiàng)（經(jīng)費(fèi)資助和經(jīng)費(fèi)自籌，名教師專項(xiàng)和青年專項(xiàng)）、立項(xiàng)課題的申報(bào)在此
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