課題幾個(gè)問題ppt課件-文庫吧資料
2025-05-09 18:18本頁面
【正文】 資源的配置和教育質(zhì)量及保障作為重點(diǎn)研究領(lǐng)域。超出三大領(lǐng)域的綜合性研究、基本理論研究、教育史研究等，為自選課題，請(qǐng)?jiān)谏陥?bào)評(píng)審書相應(yīng)欄目注明“自選課題”。“研究方向與范圍”是課題選擇的提示，不是具體的課題名稱，需要研究者自擬研究課題的名稱。 二是研究方向與范圍 以“基礎(chǔ)教育”、“職成教育”、“高等教育”為三大領(lǐng)域，“政策研究”、“理論研究”和“實(shí)踐研究”為三條主線，形成“研究方向與范圍”的基本結(jié)構(gòu)，共分四個(gè)部分：一是基礎(chǔ)教育，二是職成教育，三是高等教育，四是自選課題。 完善江蘇教育基本公共服務(wù)體系的主要制度與關(guān)鍵政策研究； 2020年江蘇教育資源配置的前瞻性研究； 基于素質(zhì)教育理念的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分類研究； 江蘇農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的研究； 初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升的整體推進(jìn)研究； 學(xué)術(shù)性普通高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究； 基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實(shí)踐問題的深化研究； 重大課題 省域高等教育綜合改革研究； 江蘇高水平大學(xué)建設(shè)研究； 江蘇高校特色辦學(xué)研究； 構(gòu)建中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的江蘇現(xiàn)代職教體系的研究； 江蘇職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的研究； 江蘇開放大學(xué)的研究； “蘇派教育”的理論與實(shí)踐研究。 重大課題的題目為 15項(xiàng)，設(shè)立數(shù)量為 15項(xiàng)左右。課題名稱不能改變，研究?jī)?nèi)容要依據(jù)本指南所提出的“研究要點(diǎn)”設(shè)計(jì)，可增設(shè)但不可減少。 關(guān)于課題指南表述方式的重要調(diào)整 總體結(jié)構(gòu)分成兩個(gè)部分： 一是重大課題 ： 以全省性的宏觀教育政策研究、原創(chuàng)性的理論研究為主，著眼于全面提升省級(jí)研究的前瞻性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。 四、 “ 十二五 ” 的課題指南與研究方向 “十一五”的課題指南我們確立了十個(gè)重大課題和八大研究方向與重點(diǎn)領(lǐng)域。 要采取措施進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育研究、高等教育研究的均衡整體發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育研究、社會(huì)教育研究和成人教育研究。要在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶動(dòng)一般，在提高的基礎(chǔ)上帶動(dòng)高水平的普及，在不斷強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上彌合弱勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)。 通過健康環(huán)境和良好氛圍的營造，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诮虒W(xué)、科研、管理等方面的創(chuàng)新。 通過教育科研，不僅要產(chǎn)生創(chuàng)新的教育思想、教育理念、教育理論，也要形成創(chuàng)新的教育制度、教育政策、教育實(shí)踐。 體現(xiàn)科研創(chuàng)新本質(zhì) 創(chuàng)新是科研的最本質(zhì)屬性。 基于江蘇教育改革與發(fā)展，研究江蘇教育改革與發(fā)展，為了江蘇教育改革與發(fā)展，是江蘇教育科研的宗旨。 突出科研 “ 蘇派特色 ” “蘇派特色”不僅指江蘇教育的省域特色，也包括江蘇教育的地方特色、區(qū)域特色乃至學(xué)校特色。 加強(qiáng)對(duì)基層和學(xué)校教育科研的指導(dǎo)，不僅要“心中有他人”，運(yùn)用多種方式盡可能滿足基層和學(xué)校對(duì)教育科研的不同需求，更要“心中有自己”，以研究者為主體，讓自己的思想找到實(shí)踐的土壤、引領(lǐng)實(shí)踐的開展和創(chuàng)新。 轉(zhuǎn)變科研服務(wù)方式 充分認(rèn)清教育科研所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，根據(jù)教育科研不同的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)需求，轉(zhuǎn)變服務(wù)思路，創(chuàng)新服務(wù)方式，在服務(wù)方式的多樣化、服務(wù)手段的專業(yè)化、服務(wù)品質(zhì)的精致化、服務(wù)過程的系列化等方面下更多更大的功夫，切實(shí)提高服務(wù)成效。 政策研究和實(shí)踐研究要面向豐富多彩的教育現(xiàn)實(shí)，要努力提高問題意識(shí)，真正“解難”、“解渴”，成為改善教育實(shí)踐、促進(jìn)教育變革的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。 六大具體目標(biāo) 進(jìn)一步強(qiáng)化政策研究； 進(jìn)一步支持理論創(chuàng)新 ； 進(jìn)一步彰顯“蘇派特色”； 進(jìn)一步提升科研水平 ； 進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)； 進(jìn)一步整合科研資源。 三、 “ 十二五 ” 的總體目標(biāo)與工作原則 總體目標(biāo)：三個(gè)有效，三個(gè)促進(jìn) 有效服務(wù)于教育決策咨詢，圍繞江蘇教育改革與發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題組織和開展研究，促進(jìn)教育體制和政策變革； 有效支撐教育方式的全面轉(zhuǎn)變，服務(wù)于育人為本、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量，促進(jìn)教育實(shí)踐創(chuàng)新； 有效培育和形成本土性、原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)成果，創(chuàng)設(shè)有利、寬松、民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教育理論創(chuàng)新。 核心：教育科研自身的方式需要轉(zhuǎn)變 “十二五”期間，教育科研自身首先需要全面提高內(nèi)涵、質(zhì)量和品格，首先需要全面形成特色、優(yōu)勢(shì)和品牌，首先需要全面提升規(guī)劃、管理、服務(wù)的能力和水平，才有“資格”和“資本”對(duì)教育實(shí)踐“說三道四”，才有能力進(jìn)行所謂的“指導(dǎo)”和“引領(lǐng)”。 “十二五 ” 期間教育研究多方面的變化 主要是五個(gè)方面的變化： 一是需求的廣泛性。 工作方針與工作任務(wù) 在未來 10年中，江蘇教育要始終堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)”的工作方針，著力在“基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”、“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”、“高等教育內(nèi)涵發(fā)展”等方面下更大功夫。
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