小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題-全文預(yù)覽
【正文】 ，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀，讀完課文后，不看書(shū)，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了什么思想，抒發(fā)了什么感情？ 三、關(guān)于課外閱讀 （一）為什么要讀？ 讀書(shū)是一種生命運(yùn)動(dòng) 著名的生物學(xué)家貝時(shí)璋先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：活 “ 就是物質(zhì)、能量、信息三者的變化、協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一的動(dòng)作。 目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞 ； 整體感知課文大意 ，解決 “ 寫(xiě)什么 ” 的問(wèn)題 。 五是教師要放聲朗讀課文，一絲不茍，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，否則就不要走上講臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 北大村小學(xué) 趙紅艷 一、備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一是把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿(mǎn)，把故事中的情節(jié)和人物放在當(dāng)時(shí)的背景上來(lái)理解，這樣人物或故事在我們心中就不是孤立存在的了。 四是要橫向拓展，把與文本相關(guān)聯(lián)、相類(lèi)似的作品搜集整合到一起來(lái)閱讀，這種閱讀可以進(jìn)一步強(qiáng)化和豐滿(mǎn)我們對(duì)文本的感受。 二、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué) （一）導(dǎo)入 （二）初讀 （一）導(dǎo)入 目標(biāo)：審題；引起學(xué)生初讀課文的興趣 要求：針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、 趣味性、簡(jiǎn)潔性 方法：溫故、釋題、激情、設(shè)疑、 故事、創(chuàng)境、演練 （二）初讀。 速讀能力的核心要素是讀的速度、記憶能力和讀后概括文章內(nèi)容的水平。 讀書(shū)能開(kāi)啟智慧的大門(mén)。 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 、書(shū)面語(yǔ)言、表達(dá)方式儲(chǔ)備的意識(shí)。 3．營(yíng)造安靜的外部環(huán)境，讓學(xué)生迅速地將心里話(huà)變成草稿；教師巡回：發(fā)現(xiàn)典型及共性問(wèn)題，并對(duì)個(gè)別學(xué)生給予必要的引領(lǐng)。 (四 )習(xí)作課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題 ：
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