小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題-全文預(yù)覽
【正文】 ，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去，不回讀，讀完課文后，不看書，想一想，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？還可以讓學(xué)生說說課文表達了什么思想，抒發(fā)了什么感情？ 三、關(guān)于課外閱讀 （一）為什么要讀？ 讀書是一種生命運動 著名的生物學(xué)家貝時璋先生曾經(jīng)說過：活 “ 就是物質(zhì)、能量、信息三者的變化、協(xié)調(diào)和有機統(tǒng)一的動作。 目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞 ； 整體感知課文大意 ，解決 “ 寫什么 ” 的問題 。 五是教師要放聲朗讀課文，一絲不茍，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，否則就不要走上講臺。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題 北大村小學(xué) 趙紅艷 一、備課應(yīng)從以下幾個方面入手： 一是把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，把故事中的情節(jié)和人物放在當(dāng)時的背景上來理解，這樣人物或故事在我們心中就不是孤立存在的了。 四是要橫向拓展，把與文本相關(guān)聯(lián)、相類似的作品搜集整合到一起來閱讀，這種閱讀可以進一步強化和豐滿我們對文本的感受。 二、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué) （一）導(dǎo)入 （二）初讀 （一）導(dǎo)入 目標(biāo)：審題；引起學(xué)生初讀課文的興趣 要求：針對性、啟發(fā)性、新穎性、 趣味性、簡潔性 方法：溫故、釋題、激情、設(shè)疑、 故事、創(chuàng)境、演練 （二）初讀。 速讀能力的核心要素是讀的速度、記憶能力和讀后概括文章內(nèi)容的水平。 讀書能開啟智慧的大門。 能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。 、書面語言、表達方式儲備的意識。 3．營造安靜的外部環(huán)境，讓學(xué)生迅速地將心里話變成草稿；教師巡回：發(fā)現(xiàn)典型及共性問題，并對個別學(xué)生給予必要的引領(lǐng)。 (四 )習(xí)作課應(yīng)當(dāng)注意的問題 ：
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