小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題(存儲版)
【正文】 ” 的問題 。 讀書能提升文化的品位 腹有詩書氣自華 四、關(guān)于習(xí)作教學(xué) (一 ) 習(xí)作教學(xué)的目標。 5 、習(xí)作要有一定速度。 第二課時 ：利用典型進行必要的引導(dǎo)，并指出共性的問題。然而，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)的實際運用中，卻顯得 “ 活 ” 氣不足，其主要體現(xiàn)在： 的方向轉(zhuǎn)變。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)在這一點上有所限制，尤其是老師制作課件時對課文內(nèi)容的分析、板書、問題及其答案都事先設(shè)計好了，課堂上很難修改，教學(xué)過程中教師勢必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機械化的教學(xué)過程不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。 ” 所以，教師要做充滿愛心、情感豐富的人。 教育應(yīng)該是傳授智慧的藝術(shù)，教育要為社會培養(yǎng)富有智慧創(chuàng)造力的卓越人才，那么教師首先要做智慧型教師，豐富自己的思想，提高自己的創(chuàng)造力，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧。 我們常常說教學(xué)機智，這是教師智慧的第一表現(xiàn)，機智就是當機遇來臨的時候，有能力有智慧抓住它。 教師情感的缺失，必然導(dǎo)致課堂枯燥乏味；教師情感平淡，導(dǎo)致課堂波瀾不驚。我們常說： “ 一千個人眼里有一千個哈姆雷特。 教師與學(xué)生之間的雙向互動一直以來都是較為提倡的，既有知識的傳授、反饋、擴展，又有感情的交流。 五、關(guān)于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)。 ，將激活的素材，通過聚焦、放大、梳理，明確話題，形成思路。 修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 讀書能讓我們勵志。 ” 這話很有道理。 二是每一篇文章，由于表達或編入教材的
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