小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題-在線瀏覽
2024-12-02 08:51本頁(yè)面
【正文】 速讀能力的核心要素是讀的速度、記憶能力和讀后概括文章內(nèi)容的水平。 ” 而人接受和吸納信息的活動(dòng)無(wú)非是直接和間接兩類，所以讀書是一種間接的接受和吸納信息的生命運(yùn)動(dòng)。 讀書能開啟智慧的大門。 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫常見應(yīng)用文。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16次左右。 、書面語(yǔ)言、表達(dá)方式儲(chǔ)備的意識(shí)。 （三）課堂習(xí)作的基本步驟 第一課時(shí) ，激活習(xí)作欲望和素材、語(yǔ)言、樣式的儲(chǔ)備。 3．營(yíng)造安靜的外部環(huán)境，讓學(xué)生迅速地將心里話變成草稿；教師巡回：發(fā)現(xiàn)典型及共性問題，并對(duì)個(gè)別學(xué)生給予必要的引領(lǐng)。 2．通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行反復(fù)加工、修改。 (四 )習(xí)作課應(yīng)當(dāng)注意的問題 ：一是創(chuàng)設(shè)相似的教學(xué)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望與儲(chǔ)備；二是讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐；三是搞好草稿的修訂。 主的原則， “ 蹲下來(lái) ” 看待、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，強(qiáng)化習(xí)作興趣和自信心，讓學(xué)生樂寫、會(huì)寫?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微， “ 現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾 ” ；讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過(guò)程、方法、細(xì)節(jié)等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，因而已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。 多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)諸多方便和好處，但也并不是越多越好。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無(wú)法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒重難點(diǎn)的板書，從而造成 “ 只見機(jī)器不見人，只見畫面不
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