20xx心理健康教育中應(yīng)該注意的幾個問題-在線瀏覽
2025-01-17 00:53本頁面
【正文】 理測驗劃等號，具有很大的片面性。把測驗結(jié)果作為給學(xué)生隨意分類、貼標(biāo)簽的依據(jù)，這種做法不僅違背了教育的原則，也給學(xué)生和家長帶來負(fù)面影響，甚至加重他們的心理負(fù)擔(dān)，走上與心理健康教育背道而馳的方向。有關(guān)專家認(rèn)為，目前大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)是健康的，學(xué)生中存在的某些心理與行為問題是一些發(fā)展性的問題，是社會環(huán)境變化所帶來的?！ ×硗?，在心理測量中，由于測試量表、測試人群和抽樣樣本等方面的問題，尤其是測試標(biāo)準(zhǔn)不同，許多測驗結(jié)果的效度和信度還需要進(jìn)一步通過其他方式驗證，不能以一次測驗就完全確定學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r(即使是被認(rèn)為較科學(xué)的心理測驗量表)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)自身受制于文化背景，因此，在使用心理測驗量表時要慎重選擇，盡量選用經(jīng)過實踐驗證、在我國信、效度均表現(xiàn)良好的國外量表，或我國自己編制的心理量表。學(xué)校的心理健康教育是一種“服務(wù)”，作用是指導(dǎo)和協(xié)助所有學(xué)生健康地成長和發(fā)展，因此，它是面向全體學(xué)生的。因此，每個學(xué)生在校期間都必須接受心理健康教育，而且應(yīng)該是越早越好。當(dāng)前，有一種傾向值得我們注意，在中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的趨勢。有的還不恰當(dāng)?shù)亍o足夠科學(xué)根據(jù)地按學(xué)科知識體系的方法，規(guī)定不同年級每個學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)。這是因為，學(xué)生的心理健康與他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活，與平等和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、教師與家長關(guān)系等密切相關(guān)。教育過程中的“皮格馬利翁效應(yīng)”早已表明，教師對學(xué)生的心理暗示會在學(xué)生身上引起預(yù)期的反應(yīng)?！ ∑浯?，應(yīng)多渠道、多途徑開展心理健康教育活動?！ ×硗?，心理健康教育還應(yīng)
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