【文章內(nèi)容簡介】 課程設(shè)置指導(dǎo)意見》《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》明確規(guī)定：“學(xué)校可以根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》的規(guī)定自主開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。”理解這一要求應(yīng)當(dāng)辯證些，要準確把握政策意圖，還要充分考慮教學(xué)需要。這樣規(guī)定的主要意圖是控制低層次的教材編寫，尤其是不加重學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，擔(dān)心學(xué)校通過開設(shè)校本課程逼著學(xué)生訂購教材。但這一規(guī)定有些課程適合，有些課程就不一定適合，如詩文誦讀，學(xué)生手中無教材誦讀什么？掌握這一政策時請注意以下幾點：（1）糾正認識誤區(qū)，決不盲目編教材。課程評價導(dǎo)向要正確，不能以是否有成型的教材作為評價依據(jù)。評價應(yīng)主要看《課程實施綱要》的科學(xué)性、可行性，看課程實施后學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展變化，教師專業(yè)成長的情況。（2）區(qū)分教材概念中教的材料和學(xué)的材料兩個概念，不把“教材”“學(xué)材”混為一談。教師上課必須有明確的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容首先要通過教的內(nèi)容來體現(xiàn)。教師手中應(yīng)該有教的材料，而且越完善越好。用于教師教的教材不僅要編，還要編好，至少要按照《學(xué)校課程管理指南》形成比較具體的《課程實施綱要》——（立足于教師的教），明確自己課程的教學(xué)目標、內(nèi)容規(guī)劃、活動設(shè)計、實施計劃或要點、評價依據(jù)或建議，不能隨意亂上。有些校本教材的編寫可以參照地方教材的編寫方法的設(shè)計思路。比如《齊魯歷史名人》：每個模塊的呈現(xiàn)過程一般為“導(dǎo)語——走近名人——重點探究——拓展研究——成果展示”。課程以綜合實踐探究活動為中心，要求學(xué)生運用學(xué)科知識的儲備和跨學(xué)科獲取知識的能力，在開放性的探索活動中，交學(xué)到的知識進行滲透式的綜合應(yīng)用。課程設(shè)計了許多靈活多樣的綜合實踐活動，將知識性與趣味性相結(jié)合，活動形式課上與課下相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合考察相結(jié)合?！⒆阌趯W(xué)生的學(xué)）必修和選修的關(guān)系要注意學(xué)校課程開設(shè)的計劃性、目的性與學(xué)生自由選擇相結(jié)合。校本課程開發(fā)要考慮學(xué)校統(tǒng)一的計劃性、目的性，體現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)價值理念，又要充分考慮學(xué)生發(fā)展的多元需求，給學(xué)生留出自由選擇的空間。不同特點、不同層次的學(xué)生需求不同，單一的校本課程很難適應(yīng)學(xué)生需要。因此，學(xué)校開發(fā)的校本課程最好能夠多樣化，既有體現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)一計劃性、目的性的課程——必修課程，又有適應(yīng)學(xué)生多樣化需求的課程——選修課程，二者有機地統(tǒng)一起來。多樣化課程設(shè)置也便于發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使個性不同的教師都找到發(fā)揮自己特長的空間。第二篇：校本教材編寫后記校本教材編寫后記青海省湟源縣日月學(xué)創(chuàng)辦于1969年，日月中學(xué)是一所少數(shù)民族學(xué)校、是青海省民族團結(jié)學(xué)校，是青海省文明單位。辦學(xué)39年來,學(xué)校本著“勤學(xué)、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛生”的校訓(xùn)，把促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生和諧成長作為學(xué)校的辦學(xué)目標。注重以素質(zhì)教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)出了一個以技能教育提高辦學(xué)質(zhì)量、以辦學(xué)質(zhì)量提升科技水平的良性發(fā)展模式。學(xué)校制訂了具有校本特色的科技教育實施目標。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體的策略，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)、在學(xué)科教學(xué)中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，成為我校科技特色的亮點和品牌。本書就是學(xué)校多年來在科技教育中體現(xiàn)校本化規(guī)劃和課程化實施的一個縮影。書中所收錄的科技教育內(nèi)容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實實在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執(zhí)著和努力。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。體現(xiàn)我?？萍冀逃繕恕安シN科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”?？茖W(xué)的海洋是廣闊無邊的。本書所呈現(xiàn)的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無垠地展現(xiàn)在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。謹以此書獻給成長中的孩子們。衷心感謝在本書付梓過程中付出辛勞的各位同仁。第三篇：校本教材編寫方案校本教材編寫方案一、指導(dǎo)思想為進一步深化我校教育教學(xué)改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照國家改革發(fā)展示范學(xué)校的要求，構(gòu)建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優(yōu)秀中職教材的基礎(chǔ)上，鼓勵教師開發(fā)反映專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法以及體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”理念的特色教材，力求做到統(tǒng)籌規(guī)劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學(xué)實效，推進學(xué)校發(fā)展。二、校本教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組由專業(yè)部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負責(zé)校本教材實施的監(jiān)控，課堂教學(xué)聽說評活動。專業(yè)部組建骨干力量，成立計算機專業(yè)的校本教材編寫小組，按時完成階段性的編寫工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫小組每個小組設(shè)主編一人負責(zé)編寫的具體工作，另選定2—3人參與編寫工作。三、編寫要求基于學(xué)校教學(xué)需要，能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)及專業(yè)特色、資源優(yōu)勢和學(xué)生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業(yè)為開發(fā)主體（包括自主開發(fā)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和其他學(xué)校共同開發(fā)）。是部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，顯示豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)手段的有效性?？梢允怯蓪I(yè)自行設(shè)計、“量身定做”的個性化教材，也可以是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創(chuàng)造的教材。四、編寫體例選擇《CorelDRAW》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》《網(wǎng)站建設(shè)》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材編寫。根據(jù)當(dāng)前中職教育發(fā)展形勢，結(jié)合我們一線教師多年教學(xué)經(jīng)驗及教材建設(shè)實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：項目式編寫體例（與任務(wù)式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務(wù)）： 項目1。【任務(wù)描述】【任務(wù)解析】 相關(guān)知識 任務(wù)實施 任務(wù)1 任務(wù)2 課后自測/實訓(xùn)任務(wù)…… 任務(wù)描述：介紹任務(wù)的環(huán)境、目的。任務(wù)解析：介紹完成任務(wù)的思路，完成任務(wù)的技能點和知識點。這一環(huán)節(jié)要注重教師的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對工作任務(wù)進行分析，并有針對性地提出解決問題的方法和技巧（對于程序設(shè)計可以附加程序框圖進行進一步的說明），并根據(jù)任務(wù)分析理清解決問題的思路。相關(guān)知識：完成任務(wù)需要的一些背景知識，為實施任務(wù)做理論鋪墊；以及一些任務(wù)不可能涉及的知識和技能。（主體）（可選）任務(wù)實施：介紹任務(wù)完成的具體步驟，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的重要性。在這里，要敘述完成任務(wù)的詳細操作步驟（任務(wù)中涉及前面的章節(jié)中講過的類似的操作步驟可簡單敘述），對每一操作，一定要有該操作對應(yīng)效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說明；對于程序設(shè)計，這里是代碼的具體實現(xiàn)，對于一些重點的語句或代碼模塊，要有適當(dāng)?shù)淖⑨屨f明。這一部分是教材編寫的主體。項目小結(jié)：主要介紹任務(wù)中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)中增加“操作技巧”。課后自測及相關(guān)實訓(xùn)：技能是學(xué)生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出了一個引導(dǎo)，領(lǐng)學(xué)生進門，更多的時間和內(nèi)容是學(xué)生自己完成的。此模塊可以包括常規(guī)的填空、選擇、判