【正文】 勢(shì)，編寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)。在編寫(xiě)人員意識(shí)的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。比如，我們的校本教材里的“禮儀與安全”“禮儀與感恩”，把“安全”“感恩”與“禮儀”看似沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的這兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，挖掘出它們之間的內(nèi)存聯(lián)系，給人一種耳目一新的感覺(jué)。獨(dú)特性：就是我們編寫(xiě)的教材要盡量做到普遍適用，對(duì)所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學(xué)校特色。對(duì)于學(xué)生的禮儀教育這塊，根據(jù)我的了解，目前還沒(méi)哪個(gè)學(xué)校有專門(mén)的較為系統(tǒng)地介紹學(xué)生禮儀教育教材。我們做了，也有了。第二，我們?cè)诰幣欧绞脚c眾多地方教材有所不同，如我們除了常用的文字說(shuō)明、圖片外，我們的校本教材還增加了“課例鏈接”。第三，教材中有我們提出的獨(dú)立的觀點(diǎn)和獨(dú)特的教育方法。我們的《校園禮儀教育讀本》校本教材反映出：禮儀與愛(ài)國(guó)、禮儀與提高課堂學(xué)習(xí)效率、禮儀與安全、禮儀與感恩等內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。三、編寫(xiě)校本教材的過(guò)程我們編寫(xiě)校本教材的過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿第一階段，就是最初階段，這階段編寫(xiě)的校本教材很簡(jiǎn)單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡(jiǎn)單的文字，把它打印出來(lái)，釘成一本小冊(cè)子。然后，要求老師把它拿到班會(huì)課上去講。隨著我們課題實(shí)驗(yàn)地深入，我們又對(duì)校本教材進(jìn)行了編輯，這次我們是把老師們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中編寫(xiě)的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩(shī)之類的收集起，編成冊(cè)子。這就是我們第二次編寫(xiě)的校本教材。我們要求老師把這本教材拿到班上讓學(xué)生去讀。第三次編寫(xiě)，就是我們現(xiàn)在這次。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒(méi)有完成，我們只是有了個(gè)框架。這次，我們不僅考慮到學(xué)生能讀，還考慮到了老師能用。我們編寫(xiě)的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級(jí)學(xué)生能讀，低年級(jí)學(xué)生也能讀。我們共安排了十一個(gè)板塊：第一板塊、每個(gè)板塊正文部分是圖片、簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，還附有閱讀鏈接、課例鏈接。正文部分對(duì)高低年級(jí)學(xué)生都適用。閱讀鏈接，適合于高年級(jí)學(xué)生自己閱讀，作為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，可以提高學(xué)生閱讀興趣；課例鏈接，選用的是老師們優(yōu)秀的教案，適合于老師用，我們收集的是老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在上過(guò)的課例。四、編寫(xiě)校本教材的方法確定負(fù)責(zé)人（主編）。這是開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)教材的首要步驟，主編必須有一定的資歷，必須是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，并確實(shí)能做主編的！主編一定要有充裕的時(shí)間。確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿收集材料確定基本框架①課時(shí)規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時(shí)，共12—24課時(shí)。②每課內(nèi)容規(guī)劃：（1）導(dǎo)語(yǔ)：（文字出示）此部分內(nèi)容主要包括： 本課內(nèi)容的概念解釋；學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本意義（原因）； 本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)圖文出示：此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體悟本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇24項(xiàng)構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、??（3）閱讀鏈接：（圖文出示）此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時(shí)代要求進(jìn)行知識(shí)遷移與進(jìn)一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：“知識(shí)卡片”：補(bǔ)充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)；“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語(yǔ)等；（4）課例鏈接:(主題班會(huì)教案)此部分主要以主題班會(huì)教案呈現(xiàn)出來(lái)。這些教案都是實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)秀教案，主要為老師們使用本教材時(shí)提供范例。編寫(xiě)還應(yīng)注意的問(wèn)題。在準(zhǔn)備進(jìn)行教材編寫(xiě)的過(guò)程中，如果能夠聘請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行指導(dǎo)為更好，同時(shí)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作：1）在整體設(shè)計(jì)上要有思考要滿足“四個(gè)有利”的原則：有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)教育價(jià)值。2）從課程的角度進(jìn)行梳理要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標(biāo)；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實(shí)施（大約需要多少課時(shí)，教學(xué)的具體形式和手段等）；評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。3）先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，在進(jìn)行交流和研討。每一個(gè)單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過(guò)程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想…… 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來(lái)源。現(xiàn)在是法制社會(huì)，編寫(xiě)校本教材也要嚴(yán)格遵守《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》。不然會(huì)引起不必要的法律糾紛。五、校本教材的使用老師們，今天我們講的雖然是做課題而做的校本教材，是展示我們做課題實(shí)驗(yàn)的成果。但是，這不是我們編寫(xiě)校本教材的最終目的，也不是我們做課題的最終目的。我們做課題的最終目的是把課題實(shí)驗(yàn)中所取得好經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣應(yīng)用。校本教材就是推廣應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)的實(shí)實(shí)在在的載體。所以，我們的校本教材就是要拿給學(xué)校老師和學(xué)生使用的。如何使用校本教材，我們也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，今天我只能把我們學(xué)校在前面編寫(xiě)的那不成型校本教材使用的體會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)。首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進(jìn)入班級(jí)課程表?！顿F州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程計(jì)劃（修訂）》中明確規(guī)定：12年級(jí)“地方和學(xué)校課程”每周三節(jié)，36年級(jí)每周兩節(jié)。這就是我們把校本教材進(jìn)課表依據(jù)。其次是，必須要督促檢查。這一點(diǎn)很重要。學(xué)校有部分老師，特別是沒(méi)有參加課題實(shí)驗(yàn)的一些老師，很不看重學(xué)校自己編寫(xiě)的東西。他們這些人總是認(rèn)為是自己學(xué)校搞出來(lái)的，沒(méi)價(jià)值，沒(méi)水平，看也不看，就這么下結(jié)論。你如果說(shuō)要他做個(gè)有價(jià)值的、有水平的嘛，他就是不做。學(xué)校遇到這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅(jiān)持原則，加強(qiáng)督促。我們一開(kāi)始是這樣做的：規(guī)定每周五的最 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿后一節(jié)課必須上學(xué)校的校本教材，這一節(jié)課，我親自到各班去看，并且拍照作為依據(jù)。還有就是檢查學(xué)生，開(kāi)展校本教材知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，讓老師重視，學(xué)校是動(dòng)真格的；讓學(xué)生重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該教材的興趣，也可以讓學(xué)生知道，我們學(xué)校還自己編有書(shū)了。第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫(xiě)者，要虛心聽(tīng)取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見(jiàn)和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準(zhǔn)備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，最后才能真正成為一本完整的教材。第四，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項(xiàng)教研活動(dòng)中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，最后，我用四句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言：編寫(xiě)校本教材，彰顯課題成果，促進(jìn)教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗(yàn)，為我們碧江教育增光添彩！祝各位工作順利，家庭幸福，天天開(kāi)心！謝謝！