【正文】 第一篇：校本課程開發(fā)與校本教材編寫的幾個問題校本課程開發(fā)與校本教材編寫的幾個問題一、校本課程的定義校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，為滿足學(xué)生（與學(xué)校）的發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主體開發(fā)出的與學(xué)校特點(diǎn)和條件相適應(yīng)的課程。是當(dāng)前課程改革希望建構(gòu)的新課程體系的三大板塊之一。校本課程開發(fā)實(shí)際上是一種比較復(fù)雜的活動過程，一般包括課程目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制、課程材料的選擇組織、課程的實(shí)施與評價，以及課程的改進(jìn)完善等一系列的課程行為。其行為往往涉及到兩大范圍：一是開發(fā)以校為本的課程。它開發(fā)出的課程是一個相對獨(dú)立的課程模塊，與國家課程、地方課程相對應(yīng)，其權(quán)利主體是學(xué)校。二是學(xué)校根據(jù)自己的情況對國家、地方課程進(jìn)行校本化改造，是國家、地方課程的校本化實(shí)施（如課程科目的增減、課時比例的調(diào)整、不同科目間的整合、統(tǒng)一學(xué)科內(nèi)部內(nèi)容要求的調(diào)整等）。其權(quán)力主體仍是國家，但學(xué)校、教師已經(jīng)是課程的開發(fā)者，不同程度地參與課程開發(fā)活動。校本課程的類型——從課程形態(tài)上看，可以分理論知識類課程（如中華字經(jīng)、詩文誦讀等）和實(shí)踐活動類課程（如剪紙工藝等）兩類。從課程的顯性程度看，可以分顯性課程（如詩文誦讀、趣味數(shù)學(xué)、剪紙工藝等，往往有目標(biāo)、有教材、有課時分配等要素）和隱性課程（如校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)，有特色的實(shí)踐活動的開展等，有目標(biāo)有計(jì)劃，但卻不一定有教材、考評方式等要素）兩類。二、確定校本課程開發(fā)思路的主要依據(jù)社會、學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化等方面的課程資源。學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)特長。三、校本課程開發(fā)的基本程序 一般包括以下幾個步驟:需要評估（1）學(xué)生發(fā)展需要評估（2）社會發(fā)展需要評估（3）社區(qū)發(fā)展需要評估資源分析 課程內(nèi)容資源分析 課程人力資源分析 課程經(jīng)費(fèi)資源分析 課程政策資源分析確定開發(fā)目標(biāo)（1）學(xué)校匯總需要評估、資源分析情況，理清辦學(xué)思路，提煉核心理念，確定校本課程開發(fā)總目標(biāo)，形成課程開發(fā)的總體設(shè)想。（2）成立學(xué)校課程審議委員會，聽取學(xué)校需要評估、資源分析情況報(bào)告，了解學(xué)校辦學(xué)理念和開發(fā)設(shè)想，進(jìn)行初步審議。（3）學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程審議委員會審議意見，制定《學(xué)校校本課程開發(fā)指南》，明確校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、基本原則和程序、激勵政策和保障措施等。組織項(xiàng)目申報(bào)（1）教師根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》申請開發(fā)的課程項(xiàng)目，提供《課程簡介》?！墩n程簡介》要說明想開發(fā)什么課程，教學(xué)哪些內(nèi)容，大約需要多少課時，采用什么方式組織教學(xué)活動，篇幅大約200字。（2）校課程審議委員會組織審議，編制《選修課程目錄和課程介紹》，向?qū)W生、家長公布各年級想開設(shè)的校本課程目錄，說明各門課程師資配備、教學(xué)條件設(shè)施情況，并附各門課程的《課程簡介》。小學(xué)最好召開家長會當(dāng)面向?qū)W生、家長介紹說明。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)、家長幫助下自主選課，淘汰不受歡迎的課程項(xiàng)目（選修學(xué)生低于10人者淘汰）。（4）校審議委員會再次進(jìn)行課程項(xiàng)目審議，根據(jù)課程選報(bào)情況最終決定校本課程開發(fā)項(xiàng)目。制定開發(fā)方案學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程審議委員會審議意見，制定《學(xué)校校本本課程開發(fā)方案》，公布學(xué)校最終確定的校本課程開發(fā)項(xiàng)目、課程結(jié)構(gòu)、課時安排、教師配備等意見。此方案應(yīng)明確以下幾方面的內(nèi)容：（1）校本課程開發(fā)的基本依據(jù)：政策依據(jù)，學(xué)生發(fā)展需求和特點(diǎn)，資源條件，辦學(xué)理念和思路。（2）校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)：不宜太復(fù)雜，3——5條即可。（3）學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)：包括課程門類，每門課程的課時數(shù)和限制性條件等。例：江蘇省錫山高級中學(xué)的校本課程結(jié)構(gòu)（共開設(shè)校本課程60門）高一高二高三課時合計(jì) 國家和地方課程必修類校本課程限選類閱讀技能11，任選類每周總課時數(shù)為40，每課時為40分鐘。校本課程課時最低，每周3節(jié)，高二每周2課時。英語會話11 任選類身心健康類 生活職業(yè)技能類 人文素養(yǎng)類 科學(xué)素養(yǎng)類任選類 周課時總量404040（4）學(xué)生選課說明：包括課程目錄、課程說明、選課方法等。高中階段重要，小學(xué)有沒有必要選課、選課的具體方式，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生選課能力（不同年級大不相同）而定。編寫《課程實(shí)施綱要》教師根據(jù)《學(xué)校校本本課程開發(fā)方案》編寫自己負(fù)責(zé)開發(fā)的課程的《課程實(shí)施綱要》。包括兩部分： 一是基本項(xiàng)目，簡要說明開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)或類型、學(xué)習(xí)時限、參加對象等。二是具體教學(xué)方案，較詳細(xì)的教學(xué)方案一般包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排（專題、內(nèi)容、活動項(xiàng)目等）、課程實(shí)施說明（主要教學(xué)方法、組織形式、課時分配、教學(xué)場地安排、教學(xué)設(shè)施條件、班級規(guī)模等）、考核評價方式要求（考核方式、記分方式、成績構(gòu)成）等。例：《麒麟文化研究》 一般項(xiàng)目課程名稱：感受麒麟文化 授課對象：初二學(xué)生課程類型：人文素養(yǎng)類，限選課 教學(xué)材料：自編綱要教學(xué)時間：一學(xué)期，每周1課時，共18課時 具體方案一、課程目標(biāo)感受麒麟文化（人物、歌謠、古跡、藝術(shù)等），提高人文素養(yǎng)。經(jīng)歷麒麟文化研究步驟（選題、收集、整理、利用各種麒麟文化資料，形成麒麟文化研究成果）。選取有關(guān)麒麟文化的某個問題進(jìn)行研究。二、課程內(nèi)容與活動安排??第二講麒麟的傳說研究 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)方式：學(xué)生收集資料、信息，小組討論，教師指點(diǎn)?；窘M織形式：分小組討論。教學(xué)要點(diǎn)： ??場地設(shè)備：大教室，分5個小組活動。學(xué)生成績構(gòu)成：學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況，各占50％。課程成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級。課程實(shí)施??教學(xué)評價??四、校本課程開發(fā)的類型與方式開發(fā)類型（1）直接選用●從國家或地方提供的課程項(xiàng)目清單（如《山東省地方課程選用指南》《山東省地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》）中直接選擇適合自己的課程項(xiàng)目?！渡綎|省地方課程選用指南》《山東省地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》包括民族文化、社會探究、自然探究三大類。●從其他圖書資料中選用：《中華字經(jīng)》《新編三字經(jīng)》《小學(xué)生古詩文誦讀》等。（2）校外引入將外地或其他學(xué)校、其他單位開發(fā)的課程項(xiàng)目引入自己的學(xué)校，作為自己的校本課程。（3）改編●國家課程的校本化改造：如小學(xué)普通英語，按照《校編英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施；信息技術(shù)教育，三到六年級教學(xué)內(nèi)容整體規(guī)劃，形成完整的內(nèi)容系列?！裢獾亍⑼庑Ｒ腠?xiàng)目的改造：舊版《三字經(jīng)》——《新編三字經(jīng)》 ●學(xué)校自己開發(fā)的項(xiàng)目的改進(jìn)：（3）創(chuàng)編棉花生產(chǎn)：棉花的種植，棉花的加工，棉花的經(jīng)營。巨野剪紙——巨野剪紙文化的歷史發(fā)展，巨野剪紙工藝的藝術(shù)流派與特色，剪紙工藝的手工制作，巨野剪紙工藝的市場調(diào)查與產(chǎn)品開發(fā)?！缎W(xué)語文泛讀指導(dǎo)》，已經(jīng)按照我們自己的閱讀指導(dǎo)理念重新設(shè)計(jì)體例，選擇文本，確定指導(dǎo)要點(diǎn)，形成了新的訓(xùn)練體系。跳繩：跳繩的概況，跳繩的方法，跳繩的比賽規(guī)則，跳繩的評價。開發(fā)方式（1）教師自主開發(fā)——自下而上的開發(fā)。又包括教師個人開發(fā)、教師小組合作開發(fā)兩種?；灸Ｊ綖椋赫n程初次設(shè)置——學(xué)生意見反饋——教師自我反饋——課程二次設(shè)置——課程實(shí)施與評價——課程完善提高。（2