【正文】 透。各科教學之中繼續(xù)滲透安全知識，切合時機地進行實踐能力培養(yǎng)。在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。三、適度的評價標準：評價的目的，是為了教師和學生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，教師撰寫《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價。發(fā)現比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。四、保障的措施：堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。五、課程實施效果設想：教材內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學生的校本課程教材。促進教師實施素質教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。北顏武小學第五篇：校本課程開發(fā)計劃20112012學石河完小 上學期校本課程開發(fā)計劃一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著眼素質、扎實基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。二、開發(fā)目標堅持自愿自主、靈活開放得原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。根據學生的實際情況，實現目標多元內容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。通過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質的教師團隊。三、校本課程開發(fā)的主要內容基礎性課程：《語言與交際》、《跳繩》、等。豐富性課程：《語文實踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《探索自然》等。發(fā)展性課程：根據本校實際情況，積極開展興趣小組活動：計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。四、校本課程教材編寫要求為滿足學生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，我們將根據教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。五、校本課程的開發(fā)步驟㈠ 建立校本課程開發(fā)領導小組：㈡ 進行前期論證結合現有資源，通過問卷調查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內容。就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。㈢ 師資培訓隨著現代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。方式與途徑：培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。實踐——開設示范課、開展專業(yè)研討。學習——學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。內容：校本課程開發(fā)實施的理論指導。教師專業(yè)知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓與輔導。㈣ 撰寫校本課程綱要課程綱要闡明以下幾方面內容：課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。課程內容或活動安排，根據教師開發(fā)的主題或科目作相應安排。課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等。課程評價，主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。㈤ 健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。㈥ 配套措施教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。六、校本課程的評價教師評價⑴ 教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。⑵ 教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。⑶ 教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。⑷ 任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。⑸ 學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發(fā)實施情況。⑹ 學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。學生評價校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。