學(xué)習(xí)型教研室的修煉(編輯修改稿)
2025-08-14 21:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)的習(xí)慣 現(xiàn)代企業(yè)確定為“三位一體”的組織：生產(chǎn)（工作）者、科研主體、學(xué)習(xí)組織 教研室：教育者、研究者、學(xué)習(xí)組織 （二）組織的學(xué)習(xí) 組織學(xué)習(xí)的重要性 組織有三個層次：個人、團隊、組織 組織學(xué)習(xí)的三個層次：個人學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型組織。 專家發(fā)現(xiàn)，在一些虧損很嚴重的企業(yè)員工個人依然在學(xué)習(xí)，但企業(yè)還是破產(chǎn)了 組織學(xué)習(xí)的構(gòu)架 由三部分組成：信息反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 案例：微軟的 “ 學(xué)習(xí)三理念 ” （１）通過自我批評學(xué)習(xí) （２）通過信息反饋學(xué)習(xí) （３）通過交流共享學(xué)習(xí) 三、學(xué)習(xí)型組織（教研室）如何修煉？ ?自我超越 ?改善心智模式 ?建立共同愿景 ?團體學(xué)習(xí) ?系統(tǒng)思考 第一項修煉：自我超越 什么是自我超越： 突破極限的自我實現(xiàn)或技巧的精熟，是個人成長的學(xué)習(xí)修煉，是人真正心之所向的愿景，不斷地重新聚焦、不斷自我增強的過程。 為什么強調(diào)自我？ 內(nèi)因是根據(jù)，是第一位的。 外因是條件，是第二位的。 自我超越的意義在于創(chuàng)造。 自我超越修煉的構(gòu)成 ?愿景 ?目前真實情況 ?創(chuàng)造性張力 ?情緒張力 圖 1 圖 2 自我超越修煉的基礎(chǔ)工作 ?建立個人愿景，獻上無限心力 ?保持創(chuàng)造性張力，把現(xiàn)狀拉向愿景，是自我超越的核心 ?看清結(jié)構(gòu)性沖突，克服結(jié)構(gòu)性沖突的力量 ?誠實地面對真相，根除看清真實狀況的障礙 ?運用潛意識，把熟練的部分交給潛意識完成 怎樣才能自我超越 ? 要開展境界教育 ? 要從 “ 工具性 ” 的工作觀轉(zhuǎn) ? 變?yōu)?“ 創(chuàng)造性 ” 的工作觀 ? 要向極限挑戰(zhàn) 三種極限 死亡 極限 常規(guī)極限 自我極限 創(chuàng)造高峰黃金時期曲線 0 28 55 年齡（歲） 人數(shù) 江澤民在 “ 兩院 ” 院士大會上說： 世界科學(xué)家第一項發(fā)明 61％在 25歲以前 22歲 發(fā)明微積分 牛頓 22歲 環(huán)球航行 《 物種起源 》 達爾文 29歲 發(fā)明留聲機、電燈 愛迪聲 30歲 /34歲 提出“ 宇稱不守恒”定律 李政道 /楊振
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