【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)教育課程大綱， 1997年 12月） (2)將學術(shù)性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。 美國 培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術(shù)，引導他們把今天的學習和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準備。 （伍德 威爾遜全國聯(lián)誼基金會 《 高中學生年 —— 國家的使命 》 2022年 10月） 德國 把培養(yǎng)學生認識自己天賦和發(fā)展傾向 、 對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力 ， 同發(fā)展學生參與社會民主建設(shè)的意識 、 對社會負責的態(tài)度結(jié)合起來 。 （ 巴伐利亞等州課程綱要草案 ， 2022年 ） 印度 將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。 （ 2022年 11月印度政府： 《 全國課程框架 》 ） 英國 ?設(shè)計與技術(shù) ?信息和交流技術(shù) ?公民 ?綜合學習 法國 ?個體化幫助 ?公民 法律和社會教育 ?有指導的個人實踐活動 日本 ?信息科 ?綜合學習 (3)適應時代要求，增設(shè)新的課程。 (4)賦予學校更多的課程自主權(quán)。 瑞士 目前所進行的被稱為“ 百年來最重要的改革 ” 的核心是賦予學校充分的課程自主權(quán)。 日本 當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 英國 高中生確定個人學習計劃的步驟： 學校提供信息、咨詢與指導； 學生初步形成個人學習計劃； 在學習過程中調(diào)整學習計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學習計劃。 (5)倡導學生自定學習計劃。 德國 學校把第 1 13學級 (相當我國高二、高三 )劃分為 4個相對獨立的學習階段； 學生在每一學習階段開始，根據(jù)學校開設(shè)的課程，制定個人的課程表； 不同的學生在相關(guān)學習領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長課程。 (6) 實行學生選課指導制度。 ?課程說明 ?選課指導手冊 ?專職咨詢員 ?輔導員制度 ?同學合作計劃 各國實行的學生選課指導制度主要包括： (7)實行學分制。 目前，不少國家在高中階段都實行學分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。 （二）普通高中課程方案介紹 1. 課程改革的指導思想 2. 課程改革的具體目標 3. 普通高中培養(yǎng)目標 4. 課程結(jié)構(gòu) 5. 課程內(nèi)容 6. 課程實施與評價 ? 以 “ 三個面向 ” 和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，堅持全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實 《 中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 》 和 《 國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 ； 1. 課程改革的指導思想 ?體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，適應時代發(fā)展需要，立足我國實際，注意借鑒國外課程改革的經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。 2. 課程改革的具體目標 ? 精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 ，增強與社會進步 、 科技發(fā)展 、學生經(jīng)驗的聯(lián)系 ， 拓展視野 ，引導創(chuàng)新與實踐； ? 適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展 ， 構(gòu)建重基礎(chǔ) 、 多樣化 、 有層次 、 綜合性的課程結(jié)構(gòu)； ? 創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境 ， 提高學生自主學習 、 合作交流以及分析和解決問題的能力； ? 建立發(fā)展性評價體系 ， 改進校內(nèi)評價 ， 推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式 ， 探索建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制； ? 賦予學校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學校創(chuàng)造性地實施國家課程 、 因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障 。 普通高中教育是在九年義務教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì) 、 面向大眾的基礎(chǔ)教育 ， 普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。 3. 普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標 普通高中教育應全面落實 《 國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 所確定的培養(yǎng)目標。 ? 初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； ? 熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望； 并特別強調(diào)使學生： ? 具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感； ? 具有終身學習的愿望和能力 ， 掌握適應時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能 ，學會收集 、 判斷和處理信息 ， 具有初步的科學與人文素養(yǎng) 、 環(huán)境意識 、 創(chuàng)新精神與實踐能力； ? 具有強健的體魄 、 頑強的意志 ， 形成積極健康的生活方式和審美情趣 ，初步具有獨立生活的能力 、 職業(yè)意識 、 創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； ? 正確認識自己 ， 尊重他人 ， 學會交流與合作 ， 具有團隊精神 ， 理解文化的多樣性 ， 初步面向世界的視野和與其他國家 、 民族交往的能力 。 普通高中課程由學習領(lǐng)域 、科目 、 模塊三個層次構(gòu)成 。 學習領(lǐng)域 科 目 模 塊 4. 課程結(jié)構(gòu) 普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu) 學習領(lǐng)域 科目 模塊 數(shù) 學 語言與 文學 人文與 社會 科 學 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育與 健康 綜合實踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學 物 理 化 學 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù) 政 治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜合實踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術(shù) （略） ? 新課程設(shè)置八個學習領(lǐng)域 : 語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學 體育與健康 技術(shù) 綜合實踐活動 藝術(shù) ? 每一個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成； 關(guān)于學習領(lǐng)域 設(shè)置學習領(lǐng)域 ? 更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領(lǐng)域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位； ? 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求； ? 要求學生每一學年在所有學習領(lǐng)域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又避免并學科目過多，奠定學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 ? 各學習領(lǐng)域由若干科目組成 ， 包括語文 、數(shù)學 、 外語 （ 英語 、 日語 、 俄語等 ） 、 政治 、 歷史 、 地理 、 物理 、 化學 、 生物 、 技術(shù) 、 體育與健康 、 藝術(shù) （ 或音樂 、 美術(shù) ）等 1213個科目 。 ? 技術(shù) 、 藝術(shù)是新增設(shè)的科目 。 ? 藝術(shù)與音樂 、 美術(shù)并行設(shè)置 ， 供學校選用； ? 鼓勵有條件的學校開設(shè)多種外語 。 關(guān)于科目 ? 每一科目由若干模塊組成； ? 模塊之間既相互獨立 ， 又反映了學科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標 ， 并圍繞某一特定內(nèi)容 ， 整合學生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容 ， 構(gòu)成相對完整的學習單元； ? 每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議； ? 每個模塊通常為 36學時 。 關(guān)于模塊 ? 有利于解決學?？颇吭O(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾； ? 有利于學校充分利用教師 、 場地 、 設(shè)備等資源 ， 提供豐富多樣的課程 ， 為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件； ? 有利于學校靈活安排課程 ， 學生自主選擇 、 及時調(diào)整課程 ， 形成有個性的課程修習計劃 。 模塊的設(shè)置 各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意 語文 1 語文 5 語文 4 語文 3 語文 2 語 文 必修 選修系列 小說與戲劇 新 聞與傳記 詩歌與散文 語言文字應用 文化論著研讀 系列3 系列4 系列2 系列1 數(shù)學 4 數(shù)學 5 數(shù)學 2 數(shù)學 3 數(shù)學 1 數(shù) 學 必修 選修系列 ? 數(shù)學 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù) I ? 數(shù)學 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步 ? 數(shù)學 3：算法初步；統(tǒng)計； 概率 ? 數(shù)學 4：基本初等函數(shù) II；平面上的向量；三角恒等變換 ? 數(shù)學 5：解三角形；數(shù)列；不等式 選修系列 1 選修 11： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導數(shù)及其應用。 選修 12： 統(tǒng)計案例；推理與證明； 數(shù)系擴充及復數(shù)的引入；邏輯框圖。 選修系列 2 選修 21： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。 選修 22： 導數(shù)及其應用；推理與證明； 數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入。 選修 23： 計數(shù)原理；統(tǒng)計案例；概率。 選修系列 3 選修 31： 數(shù)學史選講 選修 32： 信息安全與密碼 選修 33： 球面上的幾何 選修 34： 對稱與群