信息技術(shù)和課程的深層次整合與基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展(編輯修改稿)
2025-08-14 09:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 我們自己對 信息技術(shù) 與學(xué)科課程的整合的理解 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 11 二、敢問路在何方？ 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合定義 : 所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來建構(gòu)一種理想的 教學(xué)環(huán)境 ，這種環(huán)境可以支持真實的 情境創(chuàng)設(shè) 、不受時空限制的 資源共享 、快速靈活的 信息獲取 、豐富多樣的 交互方式 、打破地區(qū)界限的 協(xié)作交流 、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的 自主發(fā)現(xiàn) 和 自主探索 …… ，在此基礎(chǔ)上就可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型 學(xué)習(xí)方式 （例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)）。 簡而言之，所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來建構(gòu)一種 理想教學(xué)環(huán)境 ，以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主 、探究、合作”為特征的 新型學(xué)習(xí) 方式 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 12 二、敢問路在何方？ 由此可見， 信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想 教學(xué)環(huán)境 ，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的 新型 學(xué)習(xí)方式 ，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來， 使課堂的 教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處 。這正是我們素質(zhì)教育的重點目標(biāo)（即創(chuàng)新人才培養(yǎng)）所需要的。 總之 ， 信息技術(shù)與課程整合的 實質(zhì) 是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。 對 信息技術(shù) 與學(xué)科課程整合的這種理解是科學(xué)的，至少是符合中國國情的，因為 —— 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 13 信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 1. 當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問題 —— 忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”改革 教學(xué)內(nèi)容 、 手段 、 方法的改革，不一定會觸動教育思想 、 教與學(xué)理論等深層次問題；教學(xué)結(jié)構(gòu)改革才能觸動這類問題 。 “ 教學(xué)結(jié)構(gòu) ” 是指 在一定的教育思想 、 教學(xué)理論 、 學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的 在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四要素相互聯(lián)系相互作用的具體體現(xiàn)。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 14 信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) —— 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 多年來統(tǒng)治我們各級各類學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用一句話來概括，就是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，教學(xué)系統(tǒng)中四個要素的關(guān)系是： 教師 是主動的施教者，甚至是教學(xué)過程的絕對權(quán)威，教師通過口授、板書把知識傳遞給 學(xué)生 ；作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中只是用耳朵在聽，處于被動接受狀態(tài)，是外部刺激的接受器（相當(dāng)于收音機(jī)或電視機(jī)）； 媒體在教學(xué)過程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點和難點的直觀教具，傳統(tǒng) CAI就是起這種作用；
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